Dificultades y estrategias de enseñanza aprendizaje en la formación académica de los estudiantes indígenas en la Escuela Profesional de Antropología en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco

Abstract

El presente trabajo académico explica las dificultades y estrategias de enseñanza aprendizaje en la formación académica de los estudiantes indígenas en la Escuela Profesional de Antropología en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. La investigación de la que deriva este escrito, presume un diseño metodológico fundamentalmente cualitativo, recurriendo también a datos cuantitativos ligados a la configuración poblacional de los estudiantes. Se empleó una entrevista estructurada diferenciada para estudiantes y docentes universitarios, a fin de ahondar las realidades de los estudiantes indígenas y reconocer los aspectos étnicos e institucionales. Asimismo, se consultó a informantes clave y a fuentes secundarias de datos para enriquecer el relevamiento y abordaje de la investigación. Los hallazgos posibilitaron advertir las dificultades en la formación académica de los estudiantes indígenas de la UNSAAC, sus demandas sociales, interés, compromiso y estrategias que desarrollan para su permanencia y lucha constante contra las exigencias del sistema universitario. Sin embargo, el camino aun es largo en materia de propuestas de atención a la diversidad cultural con enfoque inclusivo en las universidades.

This academic work explains the difficulties and teaching-learning strategies in the academic training of indigenous students at the Professional School of Anthropology at the National University of San Antonio Abad of Cusco. The research from which this writing derives, presumes a fundamentally qualitative methodological design, also resorting to quantitative data linked to the population configuration of the students. A differentiated structured interview was used for university students and teachers, in order to delve into the realities of indigenous students and to recognize ethnic and institutional aspects. Likewise, key informants and secondary data sources were consulted to enrich the survey and approach to the investigation. The findings made it possible to notice the difficulties in the academic formation of the indigenous students of the UNSAAC, their social demands, interest, commitment and strategies that they develop for their permanence and constant fight against the demands of the university system. However, the road is still long in terms of proposals for attention to cultural diversity with an inclusive approach in universities.