La intervención psicopedagógica y el trastorno de déficit de atención en los estudiantes de la Institución Educativa Nro. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018

Abstract

Los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) presentan alteraciones en los mecanismos atencionales y en los procesos de control inhibitorio (impulsividad e hiperactividad), que afectan de distinta manera a su rendimiento académico, socioemocional y conductual, por lo que es fundamental la consideración de estrategias de intervención en el ámbito psicopedagógico que puedan incidir de forma favorable en el curso evolutivo de los afectados. El propósito del presente estudio fue determinar la intervención psicopedagógica en los aprendizajes de los en los estudiantes de la Institución Educativa Nro. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018. Para lo cual se formuló el problema general: ¿Cuál es la relación de la intervención psicopedagógica y el trastorno de déficit de atención en los estudiantes de la Institución Educativa Nro. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018?. Y como Hipótesis general nos planteamos lo siguiente: La relación de la intervención psicopedagógica es significativa en el trastorno de déficit de atención en los estudiantes de la Institución Educativa Nro. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018?. 1. El presente trabajo de investigación cuenta con una población conformada por los estudiantes de la I. E. Nro. 7076 Brisas de Villa – Chorrillos, de Lima; matriculados y asistentes en el año académico 2019. Y la Muestra son los casos de desconcentración detectados que llegan a un número de 50 estudiantes. Se concluyó que la relación entre La intervención psicopedagógica y la atención sostenida es significativa en los estudiantes de la Institución Educativa Nro. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018, porque el valor obtenido mediante la prueba chi cuadrado es igual a 39,236, que está comprendido entre 13,848 ≤ X ≤ 36,415; el valor se ubica en la región de rechazo y, por lo tanto, no se acepta la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa.

Children with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) present alterations in the attentional mechanisms and in the inhibitory control processes (impulsivity and hyperactivity), which affect their academic, socio-emotional and behavioral performance in different ways, so it is essential to consider intervention strategies in the psychopedagogical field that can have a favorable impact on the evolutionary course of those affected. The purpose of the present study was to determine the psychopedagogical intervention in the learning of the students of the Educational Institution Nro. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018. For which the general problem was formulated: What is the relationship of psychopedagogical intervention and attention deficit disorder in the students of the Educational Institution Nro. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018?. And as a general hypothesis we consider the following: The relationship of psychopedagogical intervention is significant in attention deficit disorder in students of educational institution No. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018?. 1. The present research work has a population made up of the students of the I. E. Nro. 7076 Brisas de Villa – Chorrillos, of Lima; enrolled and assistants in the academic year 2019. And the sample are the cases of deconcentration detected that reach a number of 50 students. It was concluded that the relationship between psychopedagogical intervention and sustained attention is significant in the students of the Educational Institution Nro. 7076 Brisas de Villa, Chorrillos, Lima, 2018, because the value obtained by the chi-square test is equal to 39,236, which is between 13,848 ≤ X ≤ 36,415; the value is located in the rejection region, and therefore the null hypothesis is not accepted and the alternative hypothesis is accepted.