La inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 20955-13 Saracoto – UGEL 15 en el año 2020

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 20955-13 Saracoto-UGEL 15 en el año 2020, investigación cuantitativa que se realiza con la meta de establecer la relación entre la variable inteligencia emocional y rendimiento académico. Se vale de procedimientos como el tipo de investigación sustantiva y el diseño no experimental transversal correlacional. El estudio se realizó en 40 estudiantes como muestra no probabilística censal del estudio. Para recoger datos de las variables, se utilizó el cuestionario para la inteligencia emocional y el registro auxiliar para el rendimiento académico, el primer instrumento fue validado por medio de juicio de expertos y se halló su confiabilidad con el estadístico Alfa de Cronbach siendo el resultado 0,890 una fuerte confiabilidad. Los resultados indican que los estudiantes que evidencian una inteligencia emocional muy alta, el 7,5% tienen un rendimiento académico en logro destacado; cuando la inteligencia emocional es alta, el 55,0% están en logro previsto; cuando la inteligencia emocional es de nivel medio, el 32,5% están en proceso; y por último cuando la inteligencia emocional es baja, el 5,0% tienen un rendimiento académico en inicio. Como conclusión principal se halló que existe relación directica y significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 20955-13 Saracoto-UGEL 15 en el año 2020 (p ˂ 0,05, Rho de Spearman = 0,801, siendo correlación positiva muy alta).

The objective of this research work was emotional intelligence and academic performance in students. of the fifth grade of Primary Education of the Educational Institution N° 20955-13 Saracoto-UGEL 15 in the year 2020, quantitative research that is carried out with the goal of establish the relationship between the emotional intelligence variable and academic performance. HE worth of procedures such as the type of substantive research and the design not correlational cross-sectional experiment. The study was carried out on 40 students as non-probabilistic census sample of the study. To collect data on the variables, we used the questionnaire for emotional intelligence and the auxiliary record for performance academic, the first instrument was validated through expert judgment and it was found its reliability with the Cronbach's Alpha statistic, the result being 0.890 a strong reliability. The results indicate that students who show intelligence very high emotional level, 7.5% have outstanding academic performance; when emotional intelligence is high, 55.0% are in expected achievement; when intelligence emotional is medium level, 32.5% are in process; and finally when the emotional intelligence is low, 5.0% have an academic performance at the beginning. As main conclusion it was found that there is a direct and significant relationship between the emotional intelligence and academic performance in fifth grade students primary education of the Educational Institution No. 20955-13 Saracoto-UGEL 15 in the year 2020 (p ˂ 0.05, Spearman's Rho = 0.801, with a very high positive correlation).