Efectos del Programa Juegos Literarios y Verbales en el Desarrollo de la Atención en Niños de la Institución Educativa Privada “Inca Garcilaso de la Vega”, Vitarte 2019

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue el efectos del Programa Juegos Literarios y Verbales en el Desarrollo de la Atención en Niños de la Institución Educativa Privada “Inca Garcilaso de la Vega”, Vitarte 2019, se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo, con diseño cuasiexperimental. Se aplicaron pretest y postest a 50 estudiantes de cinco años, divididos en dos grupos: A (experimental) y B (control). Para la hipótesis general, la prueba de Levene señaló la calidad e igualdad de las varianzas con una significación de 0,172 y un valor F=1,682; la T de Student 9,571, con gl=14 y un 95% de nivel de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que la aplicación del programa juegos literarios y verbales produce efecto positivo y significativo en el desarrollo de la atención en los niños de 5 años. Para la hipótesis específica 1, la prueba de Levene señaló la igualdad de las varianzas con una significación de 0,401 y un valor F=1,283; la T de Student 8,361, con gl=14 y un 95% de nivel de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que las narraciones lúdicas afectan positiva y significativamente el desarrollo de la atención. Para la hipótesis específica 2, la prueba de Levene indicó la igualdad de las varianzas con una significación de 0,538 y un valor F=1,284; la T de Student 8,719, con gl 14 y un 95% de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que las canciones dramatizadas producen efectos positivos y significativos en el desarrollo de la atención. Para la hipótesis específica 3, la prueba de Levene señaló la igualdad de las varianzas con la significación de 0,538 y un valor F=1,284; la T de Student 8,719, con gl 14 y un 95% de nivel de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que las adivinanzas dramatizadas producen efectos positivos y significativos en el desarrollo de la atención. Para la hipótesis específica 4, la prueba de Levene señaló la igualdad de las varianzas con la significación de 0,538 y un valor F=1,284; la T de Student 8,695, con gl 14 y un 95% de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que el trabalenguas dramatizado produce efectos positivos y significativos en el desarrollo de la atención en niños de cinco años.

The objective of this research work was the effects of the Literary and Verbal Games Program on the Development of Attention in Children of the Private Educational Institution "Inca Garcilaso de la Vega", Vitarte 2019, it was developed with a quantitative, application-type approach. , with a quasi-experimental design. Pretest and posttest were applied to 50 five-year-old students, divided into two groups: A (experimental) and B (control). For the general hypothesis, Levene's test indicated the quality and equality of variances with a significance of 0.172 and a value F=1.682; Student's T 9,571, with df=14 and a 95% confidence level determined the acceptance of the alternative hypothesis, verifying that the application of the literary and verbal games program produces a positive effect and significant in the development of attention in 5-year-old children. For specific hypothesis 1, the Levene test indicated the equality of the variances with a significance of 0.401 and a value F=1,283; Student's T 8,361, with gl=14 and a 95% confidence level determined acceptance of the alternate hypothesis, proving that playful narratives affect positively and significantly the development of attention. For specific hypothesis 2, Levene's test indicated the equality of the variances with a significance of 0.538 and a value F=1.284; the T of Student 8,719, with gl 14 and 95% confidence determined the acceptance of the alternate hypothesis, verifying that the dramatized songs produce positive and significant effects in the attention development. For specific hypothesis 3, Levene's test indicated the equality of the variances with the significance of 0.538 and a value F=1.284; Student's T 8,719, with gl 14 and a 95% confidence level determined the acceptance of the alternate hypothesis, proving that dramatized riddles produce positive and significant effects on the development of attention. For specific hypothesis 4, Levene's test indicated the equality of the variances with the significance of 0.538 and a value F=1.284; Student's T 8,695, with gl 14 and 95% of confidence determined the acceptance of the alternate hypothesis, proving that the tongue twister dramatized produces positive and significant effects on the development of attention in children of five years.