Plataforma Microsoft Teams, Competencias Digitales y Aprendizaje Autónomo en estudiantes de maestría en docencia universitaria de la Universidad Nacional Federico Villarreal

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue determinar el nivel relacional entre laplataforma microsoft teams, competencias digitales y el aprendizaje autónomo en estudiantesㅤde maestría en docencia universitaria de la Universidad NacionalㅤFederico Villarreal. La metodología se encuentra fundamentada en el paradigma positivista-cuantitativo, un tipo de investigación básica, diseño no experimental, yㅤnivel descriptivo-correlacional. La muestra fue conformada de 60 estudiantes (tipoㅤcensal). Para la medición de las variables fueron utilizados como instrumentos 3 cuestionarios conformados por 21 ítems cada uno, aplicando la escala de respuesta Likert. Los resultados arrojaron que se evidencia una relación significativa entre las variables de estudio; dado que arrojó un nivel de significancia igual a p < 0,05 y además el coeficiente de correlación de Rho de Spearman fue = 0.355 entre la plataforma Microsoft teams y las competencias digitales; asimismo el coeficiente deㅤcorrelación de Rho de Spearman fue = 0.306 entre el aprendizaje autónomo y la plataforma Microsoft teams; y un coeficiente de correlación de Rho de Spearman = 0.661 entre las competencias digitales y el aprendizaje autónomo, lo cual seㅤinterpreta como una correlación positiva entre las variables.

The objective of this research work was to determine the relational level between theMicrosoft Teams platform, digital skills and autonomous learning in master's students in university teaching of the National University Federico Villarreal. The methodology is based on the positivist-quantitative paradigm, a type of basic research, non-experimental design, and descriptive-correlational level. The sample was made up of 60 students (census type). For the measurement of the variables, 3 questionnaires consisting of 21 items each, applying the Likert response scale were used as instruments. The results showed that a significant relationship between the study variables is evident; given that it showed a level of significance equal to p <ㅤ0.05 and also the correlation coefficient of Rho of Spearman was = 0.355 between the Microsoft teams platform and digital skills; Likewise, the correlation coefficient of Spearman's Rho was = 0.306 between autonomous learning and the Microsoft Teams platform; and a correlation coefficient of Rho of Spearman = 0.661 between digital skills and autonomous learning, which is interpreted as a positive correlationㅤbetween the variables.