Estrés académico y aprendizaje de psicología general en estudiantes del II ciclo de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Enrique Guzmán y Valle, 2017

Abstract

En la presente investigación: “Estrés académico y aprendizaje de psicología general en estudiantes del II ciclo de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Enrique Guzmán y Valle, 2018”, tuvo como objetivo determinar la relación entre estrés académico y aprendizaje de la psicología general. El enfoque fue cuantitativo. Tipo aplicada. Diseño no experimental transversal descriptivo correlacional. La población la conformó 175 estudiantes y la muestra 120. La técnica utilizada fue la encuesta. El instrumento utilizado fue el cuestionario con escala tipo Likert. La validez del instrumento por juicio de expertos fue 86%. La confiabilidad con Alfa de Cronbach fue superior a 0,96 y 0,93 para cada variable. Los resultados muestran que del 100% de los estudiantes encuestados, cualquiera sea el nivel de aprendizaje de las bases biológicas y sociales que tengan, el 22,5% presentan estrés académico muy alto, en el 35,8% es alto, en el 19,2% es medio y en el 22,5% es baja. El contraste de hipótesis con Chi-cuadrado de Pearson resultó el nivel de significancia fue menor a 0,05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa; es decir, existe evidencia estadística para afirmar que existe relación significativa entre el estrés académico y el aprendizaje de la psicología general en estudiantes del II ciclo de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Enrique Guzmán y Valle, 2017

In the present investigation: “Academic stress and general psychology learning in students of the II cycle of the Faculty of Social Sciences and Humanities of the Enrique Guzmán y Valle University, 2018”, aimed to determine the relationship between academic stress and learning of the general psychology. The approach was quantitative. Type applied Descriptive cross-sectional descriptive non-experimental design. The population was made up of 175 students and sample 120. The technique used was the survey. The instrument used was the Likert-type questionnaire. The validity of the instrument by expert opinion was 86%. The reliability with Cronbach's Alpha was greater than 0.96 and 0.93 for each variable. The results show that of 100% of the students surveyed, whatever the level of learning of the biological and social bases they have, 22.5% have very high academic stress, 35.8% are high, in 19 , 2% is medium and in 22.5% it is low. The hypothesis contrast with Pearson's Chi-square resulted in the level of significance being less than 0.05; therefore, the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted; that is, there is statistical evidence to affirm that there is a significant relationship between academic stress and general psychology learning in students of the II cycle of the Faculty of Social Sciences and Humanities of the Enrique Guzmán y Valle University, 2017