Plataforma Khan Academy en la enseñanza de ecuaciones lineales en estudiantes del nivel secundaria en la I. E. Nº 20455, Piura, 2023.

Abstract

EL objetivo de este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la influencia de la Plataforma Khan Academy en la enseñanza de ecuaciones lineales en los estudiantes del nivel secundaria en la I. E. Nº 20455, Piura. En cuanto a la metodología, el enfoque fue cuantitativo, con diseño preexperimental, la muestra estuvo constituida por 29 estudiantes, a quienes se les aplicó los instrumentos validados y confiables con dos mitades. Para procesar y analizar los datos se empleó MS Excel, para prueba de normalidad se utilizó Shapiro-Wilk, para prueba estadística el t -student para muestras relacionadas. Los resultados obtenidos fueron mejores para postest; es decir, después de aplicar la Plataforma Khan, los estudiantes mejoraron sus niveles de logro de sus competencias mediante la enseñanza de la Plataforma con un aprendizaje más autónomo, activo e interactivo de fácil comprensión. Se concluye al 95 % de confianza que sí existe influencia preponderante en los estudiantes después de aplicar la tecnología en la enseñanza de las matemáticas.

The objective of this research work is to analyze the influence of the Khan Academy Platform on the teaching of linear equations in secondary school students at I. E. Nº 20455, Piura. Regarding the methodology, the approach was quantitative, with a pre-experimental design, the sample consisted of 29 students, to whom the validated and reliable instruments were applied with two halves. To process and analyze the data, MS Excel was used, Shapiro-Wilk was used for normality testing, and Student's t-test for related samples was used for statistical testing. The results obtained were better for posttest; That is, after applying the Khan Platform, students improved their levels of achievement of their competencies by teaching the Platform with more autonomous, active and interactive learning that is easy to understand. It is concluded at 95% confidence that there is a preponderant influence on students after applying technology in the teaching of mathematics.