Los recursos educativos digitales y la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de educación primaria de una Institución Educativa en Lurigancho-Chosica, 2021

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue titulada Los recursos educativos digitales y la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de educación primaria de una Institución Educativa en Lurigancho-Chosica, 2021 menciona como su principal problema: ¿Cuál es la relación que existe entre los recursos educativos digitales y la comprensión lectora? Se planteó como objetivo la determinación de la relación que existe entre los recursos educativos digitales y la comprensión lectora. La metodología que se empleó se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, a su vez se contó con el diseño no experimental y transeccional, el nivel puesto en práctica fue el descriptivo-correlacional. Se pudo contar con la colaboración de 39 estudiantes, considerando una muestra no probabilística intencional; se empleó como técnica de investigación la encuesta y como instrumento el cuestionario, validado por especialistas quienes dieron su visto bueno. En los estadísticos descriptivos se descubrió que el 43,6 % (17) de los estudiantes utilizan regularmente los recursos educativos digitales y un 15,4 % (6) utilizan con frecuencia dichos recursos. La conclusión principal indica que: Existe relación directa y significativa entre los recursos educativos digitales y la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de educación primaria de una Institución Educativa en Lurigancho-Chosica, 2021, siendo el valor significativo p < 0,05 y el Rho de Spearman = 0,427 correlación positiva media.

The objective of this research work was entitled Digital educational resources and reading comprehension in students of third grade of primary education of an Educational Institution in Lurigancho-Chosica, 2021 mentions as his main problem: What is the relationship that Is there between digital educational resources and reading comprehension? was raised as The objective is to determine the relationship that exists between digital educational resources and reading comprehension. The methodology used is part of the approach quantitative, in turn, the non-experimental and transectional design was used, the level put into practice was the descriptive-correlational. It was possible to count on the collaboration of 39 students, considering an intentional non-probabilistic sample; was used as research technique the survey and as an instrument the questionnaire, validated by specialists who gave their approval. In the descriptive statistics it was discovered that 43.6% (17) of students regularly use educational resources digital and 15.4% (6) frequently use these resources. The main conclusion indicates that: There is a direct and significant relationship between digital educational resources and reading comprehension in students of third grade of primary education of a Educational Institution in Lurigancho-Chosica, 2021, the significant value being p < 0.05 and Spearman's Rho = 0.427 mean positive correlation.