Acompañamiento Pedagógico para mejorar el Desempeño Docente en el Nivel Primaria de la Red N° 09 en la UGEL N° 06 - Ate

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue en la presente investigación has buscado indagar si los procesos de acompañamiento en el trabajo docente, tiene una significatividad favorable. Para ello, se ha recopilado información respecto a los acompañamientos que realiza el personal especialista del MINEDU y se ha procesado dicha información en el logro de mejora de los docentes y consignificatividad en los estudiantes; sobre todo en los aprendizajes de los estudiantes de nivel primaria. Recordemos que el acompañamiento pedagógico, se utiliza como una estrategia o una oportunidad de mejora, en los aspectos débiles del docente y convertirlos en fortalezas, hacer notar al docente, que el acompañante pedagógico que es un docente fortaleza pretende con sus orientaciones mejorar el desempeño docente en aras de brindar un mejor servicio educativo y hacer más significativo el proceso de enseñanza-aprendizajey con ello mejorar la calidad del servicio. La investigación nos permitió sacar conclusionesy presentar recomendaciones de acuerdo a los resultados que serán de vital importancia a otros investigadores y sobre todo a los docentes del nivel primaria. El acompañamiento pedagógico contribuye a mejorar el desempeño docente en el nivel primaria, al tener mejores docentes tendremos mejores estudiantes, se mejora además el servicio académico y se desarrolla un adecuado proceso de enseñanza y por ende un aprendizaje significativo para los estudiantes, cumpliendo la institución educativa su principal función la de la formación integral de los estudiantes, en concordancia con la participación de todos los actores de la comunidad educativa.

The objective of this research work was that in the present investigation you have sought to investigate whether the processes of accompaniment in the teaching work have a favorable significance. For this, information has been compiled regarding the accompaniments carried out by the specialist personnel of the MINEDU and said information has been processed in the achievement of teacher improvement and significance in students; especially in the learning of the elementary level students. Let us remember that the pedagogical accompaniment is used as a strategy or an opportunity for improvement, in the weak aspects of the teacher and turn them into strengths, make the teacher notice that the pedagogical companion that he is a strong teacher, he intends to improve performance with her guidance teacher in order to provide a better educational service and make the teaching-learning process and thereby improve the quality of service. The investigation allowed us to draw conclusions and present recommendations for according to the results that will be of vital importance to other researchers and on everything to the teachers of the primary level. Pedagogical accompaniment contributes to improve teacher performance at the primary level, by having better teachers we will have better students, the academic service is also improved and develops an adequate teaching process and therefore meaningful learning for the students, fulfilling the educational institution its main function that of the comprehensive training of students, in accordance with the participation of all actors in the educational community.