Acciones Reflexivas en el Desarrollo de la Capacidad Crítica en Estudiantes del Primer Ciclo de la Escuela de Educación

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la manera como las acciones reflexivas incide en el desarrollo de la capacidad crítica de los estudiantes del primer Ciclo de la Escuela de Educación de la Universidad César Vallejo Lima, para ello se inició considerando la importancia de conocer los niveles de desarrollo de las variables como una medida de saber los avances logrados en concordancia con los lineamientos de política educativa del Ministerio de educación expuestos en la currícula de formación profesional. El estudio dentro del paradigma positivista, asumió el enfoque cuantitativo, para de ello establecer el método hipotético deductivo como procedimiento de investigación en la forma básica ya que se buscó incrementar los conocimientos en el campo teórico, para ello se asumió el diseño no experimental transversal de alcance de relación causal, en una población finita cuya muestra probabilística del tipo estratificada analizo las percepciones de los estudiantes, quienes resolvieron dos cuestionarios con escala, para ser procesado a través de la estadística descriptiva así como de la prueba de hipótesis a través del método de regresión ordinal. Respecto al objetivo general del estudio se ha encontrado que los niveles predominantes de las variables Acciones reflexivas (Regular) y Capacidad crítica (Medianamente desarrollado) se ubican en los niveles intermedios con tendencia al nivel positivo, del mismo modo la prueba de regresión logística ordinal indica que la Nagelkerke presenta un 82,1% de variabilidad, y los resultados del valor Chi-cuadrado de Wald (41,189) con 2 grados de libertad y una significancia de 0,000 menor a 0,05 concluyendo que las acciones reflexivas incide significativamente en el Capacidad crítica de los estudiantes del primer Ciclo de la Escuela de Educación de la Universidad César Vallejo Lima

The objective of this research work is to determine the way in which reflective actions affect the development of the critical capacity of the students of the first Cycle of the School of Education of the César Vallejo Lima University, for which it began considering the importance of knowing the levels of development of the variables as a measure of knowing the progress achieved in accordance with the educational policy guidelines of the Ministry of Education exposed in the professional training curriculum. The study within the positivist paradigm, assumed the quantitative approach, for this to establish the hypothetical deductive method as a research procedure in the basic form since it sought to increase knowledge in the theoretical field, for this the non-experimental cross-sectional design of scope of causal relationship, in a finite population whose probabilistic sample of the stratified type analyzed the perceptions of the students, who solved two questionnaires with a scale, to be processed through descriptive statistics as well as hypothesis testing through the method of ordinal regression. Regarding the general objective of the study, it has been found that the predominant levels of the variables Reflexive actions (Regular) and Critical capacity (Moderately developed) are located at intermediate levels with a tendency to a positive level, in the same way the ordinal logistic regression test indicates that the Nagelkerke presents 82.1% variability, and the results of the Wald Chi-square value (41.189) with 2 degrees of freedom and a significance of 0.000 less than 0.05 concluding that reflexive actions significantly affect the Capacity Criticism of the students of the first Cycle of the School of Education of the César Vallejo Lima University