Estrategias de enseñanza/aprendizaje y su aplicación en el dibujo en perspectiva cónica de los estudiantes de III Semestre de la Facultad de Arte de la Universidad Nacional “Diego Quispe Tito” del Cusco

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue conocer la relación entre las estrategias de la enseñanza aprendizaje y su aplicación en el dibujo en perspectiva cónica y determinar la relación entre las estrategias de la enseñanza aprendizaje y la visión, comprensión y representación. El enfoque fue cuantitativo, se consideró una investigación correlacional en la cual se busca mostrar la posible asociación o la relación (no causal) entre las variables o resultados de la variable, a fin de conocer la relación entre las variables. Se consideró una población de 43 estudiantes y una muestra de 30 estudiantes del III semestre de la Facultad de Arte. Tuvo como instrumentos los cuestionarios para estudiantes y docentes, para lo cual se aplicó una encuesta piloto y determinó la validez y confiabilidad de los instrumentos para estudiantes con un Alpha de Cronbach igual a 0.90 mostrando una alta confiabilidad y luego se aplicó la encuesta piloto a docentes con un Alpha de Cronbach igual a 0.75 mostrando una confiabilidad aceptable. Se llegó a la conclusión que existe una buena correlación entre las estrategias de enseñanza aprendizaje y la aplicación del dibujo en perspectiva cónica, con una correlación de Spearman es 0.821 a un p-valor = 0.000. También, que existe una buena correlación entre las estrategias de enseñanza aprendizaje y la visión del dibujo en perspectiva cónica con una correlación de Spearman de 0.704 con un p-valor de 0.000. Adicionalmente, existe una buena correlación entre las estrategias de enseñanza aprendizaje y la comprensión del dibujo en perspectiva cónica con una correlación de Spearman de 0.549 a un p-valor = 0.002, y finalmente, que existe una relación buena entre las estrategias de enseñanza aprendizaje y la aplicación del dibujo en perspectiva cónica en los estudiantes del III semestre de la Universidad, puesto que la Correlación de Spearman es 0.692 a un p-valor = 0.000.

The objective of this research was to know the relationship between teaching- learning strategies and their application in drawing in conical perspective and to determine the relationship between teaching-learning strategies and vision, understanding and representation. The approach was quantitative, it was considered a correlational investigation in which it is sought to show the possible association or the relationship (not causal) between the variables or results of the variable, in order to know the relationship between the variables. A population of 43 students and a sample of 30 students from the III semester of the Faculty of Art were considered. The instruments were the questionnaires for students and teachers, for which a pilot survey was applied and the validity and reliability of the instruments were determined for students with a Cronbach's Alpha equal to 0.90 showing high reliability and then the pilot survey was applied to teachers with a Cronbach's Alpha equal to 0.75 showing acceptable reliability. It was concluded that there is a good correlation between teaching-learning strategies and the application of drawing in conical perspective, with a Spearman correlation of 0.821 at a p-value = 0.000. Also, that there is a good correlation between teaching-learning strategies and the vision of drawing in conical perspective with a Spearman correlation of 0.704 with a p-value of 0.000. Additionally, there is a good correlation between teaching-learning strategies and understanding of drawing in conical perspective with a Spearman correlation of 0.549 at a p-value = 0.002, and finally, that there is a good relationship between teaching-learning strategies and the application of the conical perspective drawing in the students of the III semester of the University, since the Spearman Correlation is 0.692 at a p-value = 0.000.