Habilidades sociales y su relación con la convivencia de aula en niños de 4 años del nivel inicial de la Institución Educativa N° 130 – Musa. La Molina

Abstract

El presente estudio tuvo por objetivo establecer la relación existente entre las Habilidades sociales y la convivencia de aula de los estudiantes de 4 años de educación inicial del jardín Oscar Eduardo Bravo Ratto de Musa -La Molina. La muestra seleccionada fue de 94 estudiantes. Los instrumentos seleccionados para efectuar el recojo de información fueron la lista de chequeo de las habilidades sociales para preescolares de LCHS-PE y ficha de observación evaluar la convivencia de aula. Metodológicamente, se enmarcó en el tipo de investigación aplicada, de diseño no experimental porque no hubo manipulación de las variables. Existe una relación directa entre las habilidades sociales y la convivencia de aula en niños del nivel inicial de la Institución Educativa N° 130 – Musa – La Molina. Los resultados obtenidos indican que existe un nivel de correlación positiva moderada, la misma que se ha obtenida a través del coeficiente de Rho de Sperman. Existe una relación directa entre las primeras habilidades sociales y la convivencia de aula en niños de 4 años del aula celeste del nivel inicial de la Institución Educativa N° 130 “O.E.B.R” – Musa, La Molina. Se sugiere aplicar en los niños el desarrollo de Habilidades sociales como parte de las practicas pedagógicas y articulada con las familias de los niños y niñas de aula ya que promueve y facilita que los niños y niñas se vinculen de manera eficaz, en un buen clima de aula y la importancia que tiene en todas las áreas de la vida (escolar, familiar, comunidad, entre otras). futura. Se sugiere implementar un programa de habilidades sociales para los niños y niñas integrando como parte de la planificación pedagógica, para ser desarrollada de manera integral con todas las áreas curriculares.

The objective of the present study was to establish the relationship between social skills and classroom coexistence of 4-year-old students from initial education at the Oscar Eduardo Bravo Ratto de Musa-La Molina garden. The selected sample was 94 students. The instruments selected to carry out the information collection were the LCHS-PE preschool social skills checklist and the observation sheet to evaluate classroom coexistence. Methodologically, it was framed in the type of applied research, of non- experimental design because there was no manipulation of the variables. There is a direct relationship between social skills and classroom coexistence in children of the initial level of the Educational Institution N ° 130 - Musa - La Molina. The results obtained indicate that there is a moderate positive correlation level, the same that has been obtained through the Sperman Rho coefficient. There is a direct relationship between the first social skills and classroom coexistence in 4-year-old children in the celestial classroom of the initial level of Educational Institution No. 130 "O.E.B. R" - Musa, La Molina. It is suggested to apply in children the development of social skills as part of the pedagogical practices and articulated with the families of the boys and girls in the classroom since it promotes and facilitates that the boys’ and girls’ bond effectively, in a good climate of classroom and the importance it has in all areas of life (school, family, community, among others). It is suggested to implement a social skills program for boys and girls, integrating it as part of pedagogical planning, to be developed in an integral way with all curricular areas.