Calidad educativa en el proceso de acreditación en instituciones educativas estatales - secundaria. Distrito Ancahuasi, 2020

Abstract

La presente investigación, tuvo por objetivo: conocer el nivel de calidad de la gestión educativa en el proceso de la acreditación, en las instituciones estatales nivel secundario, provincia Ancahuasi-2020, para ellos se desarrolló una investigación del enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, de corte transversal, donde se estudió a una muestra de 7 directivos y 40 docentes de siete instituciones educativas estatales del distrito de Ancahuasi, los resultados encontrados fueron, que la gestión educativa en el proceso de acreditación en las instituciones fue de nivel regular en 42.86%; la calidad de la dirección institucional fue nivel regular en 57.14%; la calidad educativa los docentes de acuerdo a la percepción docente, el 71.43% estableció como nivel regular; en el uso de información fue de nivel regular con 57.14%; la calidad de la gestión educativa en la infraestructura y recursos de aprendizaje, nivel regular con 42.86%; asimismo, la gestión educativa en la dirección institucional según tipo de trabajadores, se consideró de nivel malo en un 28.6% por parte de los directivos y ningún docente dijo que era malo, para el nivel regular el 71.4% de los directivos afirmó dicho aspecto y el 100% de los docentes también lo consideraron como nivel regular, sobre el desempeño docente según tipo de trabajador fue de nivel malo en un 14.3% por los directivos y en un 20% por los docentes; el nivel regular fue considerado por los directivos en un 71.4% y un 80% por los docentes; en el nivel bueno los directivos lo consideraron de esta manera en un 14.3%; en el uso de información, fue considerado como nivel malo en 14.3% por parte de los directivos y en un 62.5% por los docentes; el nivel regular fue considerado en un 57.1% por los directivos y un 32.5% por los docentes; en la infraestructura por tipo de trabajador fue considerada como nivel malo en un 14.3% por los directivos y un 7.5% por los docentes; el nivel regular fue considerado por los directivos en un 42.9% y los docentes en un 87.5%; el nivel bueno fue considerado por los directivos en un 42.9% y los docentes lo consideraron en un 5%. Se concluyó que la calidad de la dirección institucional es de nivel regular con un 95.7%, en la calidad de gestión educativa según docentes 71.43% nivel regular, en el uso de información fue regular con 57.14% y en infraestructura fue de 42.86%.