Relación entre estrategias metacognitivas y comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria en la I.E. Glorioso San Carlos Puno 2017

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el uso de las estrategias metacognitivas, y la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Glorioso San Carlos, se trata de una investigación de tipo descriptiva correlacional, con un diseño no experimental y con una muestra de 77 estudiantes a los que se le aplicó un instrumento sobre el uso de las estrategias metacognitivas (O´Neill y Abedi 1996), consistente en un inventario de 20 ítems tipo Likert; para la comprencion lectora se aplicó una prueba escrita objetiva que estuvo conformado por 8 ítems. La teoría que sustento nuestra investigación fue la constructivista, el estadístico que se utilizó para la validación de la hipótesis fue el Pearson por tener valores cuantitativos. Los resultados obtenidos nos muestran que la correlación entre el desarrollo de estrategias metacognitivas y comprensión lectora fue una correlación positiva media (r=0,735) .De lo que se infiere la aprobación de nuestra hipótesis alterna.