La etnonarración en la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria de las instituciones educativas parroquiales de Tingo María – 2015

Abstract

El presente estudio sobre “La etnonarración en la comprensión lectora de los estudiantes del Quinto Grado de Educación Primaria de las I.E. Parroquiales-Tingo María”, tiene como objetivo determinar que la etnonarración influye positivamente en la comprensión lectora de los estudiantes del Quinto Grado de Primaria, se tuvo como muestra a 40 alumnos para el grupo experimental a quienes se les aplicó el Programa de etnonarración y 40 alumnos para el grupo control. El tipo de investigación es aplicada, el diseño es cuasi-experimental, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario que sirvieron para evaluar los niveles de comprensión lectora y se aplicó el programa etnonarración en los 10 sesiones, obteniendo resultados significativos. La aplicación de etnonarración ha influido positivamente, en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del 5° Grado de Educación Primaria de las I.E. Parroquiales–Tingo María, en comparación con los alumnos del grupo control a quienes no se les aplicó el programa. Se evidenció que la utilización de los textos narrativos contextualizados fue una herramienta adecuada para el mejoramiento de la comprensión lectora, ya que es un género literario con características especiales que incentivan a los niños a la lectura por su brevedad e imágenes, logrando que el (55%) de los estudiantes del grupo experimental; obtuvieron calificativo en la escala notable, seguido por el 30% que los ubica en la escala sobresaliente Lo que implica que lograron hacer deducciones y dar cuenta a las diferentes situaciones expuestas en el texto.