Factores socioculturales y educativos que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Privada de Pucallpa

Abstract

La investigación tuvo como propósito probar la influencia de los factores socioculturales y educativos que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Privada de Pucallpa. Se trabajó con una muestra de 275 que representan a una población de estudio de 969 estudiantes, año 2014-II. La prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, demostró que los datos de la variable independiente Factores socioculturales y educativos y sus dimensiones: sociocultural, desempeño laboral del docente, hábitos de estudio y pensamiento científico y crítico de los estudiantes se ajusta a una distribución normal, pero no se tuvo el mismo resultado en la variable dependiente Rendimiento académico, cuyos datos no se ajustan a la distribución normal. El coeficiente de determinación R cuadrado alcanzó el 3,2 %, hecho que explica que el rendimiento académico de los estudiantes recibe un bajo impacto de la variable independiente: Factor sociocultural y educativo planteado en nuestro modelo investigativo. El mismo comportamiento se demostró en las dimensiones sociocultural (R cuadrado = 1,7 %) y desempeño laboral del docente (R cuadrado de 3%), las dimensiones hábitos de estudio y pensamiento científico y crítico no resultaron ser significativas a nivel correlacional (Spearman y Pearson), por lo que no fueron consideradas en el contraste estadístico de regresión lineal. Tanto las correlaciones, como en coeficiente de determinación de las variables de la hipótesis general son bajas, pero significativas. Rho (X,Y) = 0,187, Sig., (bilateral) de p = 0.002. Y ejercen una influencia del 3,2 % (R cuadrado = 0,032) con F de 8,971 y una Significancia de 0,003, que se ubica por debajo de p <0,05. A un nivel de confianza o seguridad (1-α) del 95 % y una probabilidad de error del 5 %. El 96,8 % de factores que influyen sobre el rendimiento académico son atribuidos a otros factores ajenos al modelo de estudio. La investigación logró diagnosticar, describir y explicar la calidad educativa en la Universidad, también nos permitió detectar las debilidades y fortalezas de cada escuela profesional. Se estudió el comportamiento del rendimiento académico por niveles de calidad. Asimismo se detectó el impacto que ejerce el contexto sociocultural sobre el rendimiento académico, las limitaciones y fortalezas de los docentes, la calidad de los hábitos de estudio, las limitaciones que tienen los estudiantes al hacer uso de las diferentes formas de razonamiento científico y crítico. Finalmente, afirmamos que los procedimientos, estrategias y técnicas plasmadas en el proyecto de investigación se cumplieron sin mayores dificultades.