Método razonado y resolución de identidades trigonométricas en estudiantes de la Institución Educativa 0431 de Nuevo Progreso, Tocache

Abstract

En la pesquisa se ha evidenciado que la aplicación del método razonado mejora la resolución de identidades trigonométricas en los estudiantes de la Institución Educativa 0431 de Nuevo Progreso, Tocache 2022; para tal fin, se trabajó con una población de 161 y una muestra de 28 estudiantes tomados de manera no aleatoria, distribuidos de la siguiente manera: Grupo de Control = 13 y Grupo Experimental = 15; la investigación fue de tipo aplicado porque se manipuló la variable independiente sobre la variable dependiente esperando un efecto de mejora; el diseño de la investigación fue el cuasiexperimental; los datos se cosecharon con las pruebas evaluativas tipo escrito con el nombre de prueba de entrada, de proceso y final; los datos recogidos se procesaron con Excel y los estadígrafos resultantes se compararon, analizaron y evaluaron con el fin de caracterizar a las unidades de análisis de análisis respecto al problema en estudio; además, el contraste de la hipótesis general a través de la prueba de hipótesis, muestra que, el valor de T de prueba igual a 2, se ubica a la derecha de la 𝒕 crítica igual a 1,71 para 95% de confiabilidad; es decir, sobre la zona de rechazo, entonces, se objeta la hipótesis nula y se consiente la hipótesis alternativa, porque se tiene indicios suficientes que comprueban que la aplicación del método razonado permite mejorar la resolución de identidades trigonométricas en los estudiantes de la Institución Educativa 0431 de Nuevo Progreso, Tocache 2022.