Influencia de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de los alumnos del 4° grado sección d - nivel secundario de la I.E. Francisco Lizarzaburu del distrito El Porvenir año 2017.

Abstract

El presente informe de tesis se realizó con la finalidad de analizar la INFLUENCIA DE LA DISFUNCIONALIDAD FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4° GRADO SECCIÓN D – NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. FRANCISCO LIZARZABURU DEL DISTRITO EL PORVENIR AÑO 2017. Se ha considerado el tipo de investigación descriptiva y la muestra constó de 15 alumnos, con los cuales se trabajó aplicando los métodos y técnicas de la investigación cuantitativa y cualitativa. El capítulo I, es el más importante y esencial porque nos permitió conocer a cerca del grado de influencia que existe entre la disfuncionalidad familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del nivel secundario con sustento teórico, gracias a ello los profesionales de la institución educativa se pueden proyectar a planificar diversos programas en beneficio de los estudiantes, docentes y padres. El capítulo II, comprende sobre la metodología utilizada en la investigación en la que se tomó en cuenta el método descriptivo, analítico y estadístico asociadas a las variables identificadas, técnicas e instrumentos más adecuados para obtener los datos cuantitativos y cualitativos. En el capítulo III, se observa información importante acerca de los aspectos generales de la Institución Educativa en la que se realizó la intervención, acompañado de cuadros y gráficos estadísticos en los que se detalla los resultados de la encuesta realizada a los alumnos. En el capítulo IV, se especifica los porcentajes obtenidos en cada uno de los ítems de la encuesta, contrastado con datos cualitativos, bases teóricas que difieren con la información adquirida. De los resultados obtenidos se infiere que, los alumnos investigados presentan deficiente nivel de comunicación e inestabilidad familiar, deficientes relaciones intrafamiliares, alto índice de conflictos familiares; hechos que generan bajo rendimiento académico de estos escolares. Finalmente consideramos que las políticas educativas deben orientarse hacia la incorporación de los padres de familia en el cumplimiento de sus roles para la formación integral de sus hijos en edad escolar.