Percepciones de los padres sobre la educación remota en educación inicial, Trujillo - 2021

Abstract

El objetivo general de la investigación fue conocer las percepciones de los padres de familia sobre la educación remota en educación inicial, Trujillo - 2021. Para ello se trabajó bajo el modelo de investigación cuantitativo, tipo básica y diseño descriptivo simple, se aplicó un cuestionario que nos permitió medir cuál era la percepción de los padres de familia sobre la educación remota en tres dimensiones: recursos de aprendizaje virtual, acompañamiento virtual y buen desempeño docente, el mismo que fue aplicado a 34 padres de familia de niños de 5 años del Rafael Narváez Cadenillas Trujillo. Se obtuvo como resultados que, las percepciones de los padres de familia sobre la educación remota en educación inicial, Trujillo – 2021 es positiva en un 59%, es regular en un 32% y negativa en un 9% esto se puede entender debido a que, los desafíos que afrontan la educación remota incluyen factores como la preocupación por la calidad en la modalidad virtual, la falta de comprensión de las tareas asignadas, la falta de motivación y problemas de conectividad. Entre las oportunidades destacadas se encuentra la posibilidad de transformar el sistema educativo, de aprender sobre tecnología y de continuar con los estudios.

The general objective of the research was to know what are the perceptions of parents of the family about remote education in initial education, Trujillo - 2021. For this, we worked under the quantitative research model, basic type and descriptive design, a questionnaire was applied that allowed us to measure the perception of parents about remote education in three dimensions: virtual learning resources, virtual accompaniment and good teaching performance, the same that was applied to 34 parents of 5-year-old children from Rafael Narváez Cadenillas Trujillo. It was obtained as results that the perceptions of parents of the family about remote education in initial education, Trujillo - 2021 is adequate in 59%, it is regular in 32% and inadequate in 9%, this can be understood because, the challenges faced by remote education include factors such as concern about quality in the virtual modality, lack of understanding of assigned tasks, lack of motivation, and connectivity problems. Among the opportunities highlighted is the possibility of transforming the educational system, learning about technology and continuing with studies.