Estrategias cognitivas para el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto de secundaria en una institución educativa de Virú 2023

Abstract

La presente tesis de maestría tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias cognitivas y rendimiento académico en los estudiantes del área de ciencias sociales de cuarto de secundaria en una institución educativa de Virú 2023; siendo una investigación aplicada de diseño transversal descriptivo con un enfoque cuantitativo de estudio correlacional simple. La población está conformada por todos los estudiantes del cuarto grado de secundaria correspondiente a 5 aulas teniendo una cantidad total de 170 estudiantes, para ello se usó como instrumentos a la lista de cotejo para la variable de estrategias cognitivas y un cuestionario para la variable del rendimiento académico. El análisis de datos se realizó con el procedimiento de stanones en el programa SPSS utilizando a Kolmogorov – Smirnov para la prueba de normalidad, así mismo se observó que los valores de significancia de los datos son mayores de 0,050 por lo cual la medición de la relación se obtiene aplicando la prueba de Pearson. Finalmente, los resultados revelaron la existencia de la relación entre variables y dimensiones aceptando la hipótesis alternativa y rechazando la hipótesis nula.