Nivel de conocimiento y aplicación de la teoría del aprendizaje de Lev Semionovich Vigotsky en la acción pedagógica de los docentes universitarios de la facultad de psicología, Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el nivel de conocimiento y aplicación de la teoría del aprendizaje de Lev Vigotsky con la acción pedagógica de los docentes universitarios de la Facultad de Psicología, Universidad Inca Garcilaso de la Vega Lima-2017. La teoría Lev Vigotsky en las últimas dos décadas constituye uno de los paradigmas para la acción docente. El presente estudio permite presentar los principales puntos de la psicología socio-histórica propuesta por Vigotsky que describe el contexto socio histórico cultural en el que nace el proyecto en relación a la acción pedagógica, permitiendo una formación profesional del futuro psicólogo de manera más significativa. La muestra estuvo conformada por 82 docentes universitarios de la Facultad de Psicología, Universidad Inca Garcilaso de la Vega.

The aim of the investigation was to determine the relation between the level of knowledge and application of the theory of Lev Vigotsky's learning with the pedagogic action of the university teachers of the Faculty of Psychology, at Universidad Inca Garcilaso de la Vega in Lima, 2017. The theory of Lev Vigotsky in the last two decades constitutes one of the paradigms for the educational action. The present study allows to present the principal points of the socio historical psychology by Vigotsky which describes the historical cultural context in which Vigotsky's project is born in relation to the pedagogic action allowing a professional training of the future psychologist in a more significant way. The sample was composed by 82 university professors of the Faculty of Psychology, at Universidad Inca Garcilaso de la Vega