Las estrategias de enseñanza en la producción de textos en los niños de cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa “Monte Lima” Sullana, 2019

Abstract

La investigación titulada “Las estrategias de enseñanza y la producción de textos en los niños de cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa “Monte Lima” Sullana”, se realizó ante la evidencia de que los estudiantes presentaban cierto grado de dificultad en la competencia de producción de textos escritos debido que, los docentes no hacen uso de pertinentes estrategias de enseñanza. Por lo que se planteó como propósito identificar y caracterizar las estrategias pre-co y posinstruccionales que usan los docentes y medir el logro de los estudiantes en la producción de textos escritos. En esta perspectiva, se asumió el enfoque cuantitativo, modalidad no experimental, descriptiva, diseño transversal descriptivo simple. Se consideró una muestra de 40 estudiantes de cuarto grado de primaria, pertenecientes a las secciones “A” y “B”, así como dos docentes que conducían el mencionado grado, en ambos casos, se decidió considerar un muestreo poblacional o censal. La información se recogió mediante las técnicas de la observación y encuesta, considerando como instrumentos una ficha de observación y un cuestionario, este último dirigido a los docentes de educación primaria para determinar las estrategias de producción de textos que usan. En los resultados, se determinó que los docentes si utilizan estrategias pre instruccionales, salvo la de usar ilustraciones; no obstante, presentan cierta dificultad en el uso de estrategias co instruccionales y de estrategias posinstruccionales, en estas últimas se distingue mayor ausencia en ambos docentes. En cuanto al logro en la producción de textos se identifica que la mayoría de estudiantes, no consigue realizar actividades propias de planificación de textos escritos (80,5%), lo mismo se reitera en la Textualización (78,5%) y en la revisión (78,5%). En conclusión, la investigación determinó que los estudiantes presentan dificultades para producir textos, al igual que los docentes para aplicar estrategias de enseñanza durante la conducción de sus clases.