Saberes Matemáticos a través de la Crianza de papa

Abstract

Resumen El Presente trabajo de investigación describe algunos conceptos teóricos de saberes matemáticos a través de crianza de Papa y que está dividido en tema y subtemas: Los saberes matemáticos en la E.I.B. y etnomatemática, la crianza de la papa en la comunidad. En la actualidad no se toma mucha importancia a los saberes matemáticos, siendo fundamentales para una enseñanza de calidad en las instituciones educativas rurales. Así mismo, el proyecto de investigación ayuda a fortalecer la etnomatemática haciendo que el aprendizaje de los estudiantes sea más significativo y dinámico. Por otra parte, el texto ayuda a tener un juicio crítico desde la mirada de la cultura andina. Se entiende por saberes matemáticos a través de crianza de papa a todo el conocimiento que se practica en el proceso de crianza de papa. Ambrosio (2013) menciona que la etnomatemática, en todo caso, la etnomatemática, comprendida como aquella que sale de lo vivencial, es también aquello que se experimenta dentro de la comunidad. Por lo tanto, se concluye que los saberes matemáticos son fundamentales para que los estudiantes del nivel primario asimilen el tema desde su contexto y lo aprendan viendo y haciendo así los docentes puedan enseñar de lo concreto a lo abstracto.

Pisi rimayllapi willasayki Kay yachay maskay qillqasqaqa Papa uywasqanwanmi wakin teórico nisqa yuyaykuna yupay yachaymanta willakun chaymanta chaymi rakisqa kachkan tima nisqapi hin spa subtema nisqapi: Yachay matemáticas nisqapi E.I.B. Kunanqa manan anchatachu qhawarikun matemáticas yachayman, chayqa ancha allinmi yachay wasikunapi nisqakunapi allin yachachinapaq. Papa uywaywan yupay yachayqa papa uywaypi tukuy yachay ruwasqa hinam hamut’akun.chaymanta kaqtinpas, etnomatemáticas nisqa, experiencial nisqamanta lluqsimuq hina hamut’asqa, llaqta ukhupipas experimentasqa. Chayraykum tukupakun, yachay matemático nisqa yachayqa ancha allinmi, primaria nisqapi yachaqkuna, chay materiata contextunmanta asimilanankupaq, hinaspa qawaspanku hinaspa ruwaspa yachanankupaq, chaynapi yachachiqkuna concritumanta abstractukama yachachinankupaq. Chanin rimaykuna: Yupay yachay, etnomatemáticas, concreto, kallpachaq, experiencial.

Abstract This research paper describes some theoretical concepts of mathematical knowledge through the upbringing of Papa and that is divided into themes and sub-themes: Mathematical knowledge in the E.I.B. and ethnomathematics, potato raising in the community. At present, not much importance is taken towards mathematical knowledge, it is essential for quality teaching in rural educational institutions. Likewise, the research project helps to strengthen ethnomathematics by making student learning more meaningful and dynamic, too. On the other hand, the text helps to have a critical judgment from the perspective of the Andean culture. Mathematical knowledge through potato raising is understood as all the knowledge that is practiced in the potato raising process. Ambrosio (2013) mentions that ethnomathematics: in any case, ethnomathematics, understood as that which comes out of the experiential, is also what is experienced within the community. Therefore, it is concluded that mathematical knowledge is essential for primary level students to assimilate the subject from its context and learn it by seeing and doing so that teachers can teach from the concrete to the abstract. Keywords: Mathematics, ethnomathematics, concrete, strengthening, experiential.