Recuperando Saberes para Estimular el Desarrollo del Lenguaje en niños de 5 años. Repercusiones en el Juego, Aprendizaje y la Participación

Abstract

Resumen Este trabajo surge a partir de una preocupación que tuvimos en nuestra práctica pre profesional, donde observamos a algunos niños de 5 años con retraso en el desarrollo del lenguaje y cómo repercute en su aprendizaje, juego y participación. El lenguaje es un medio por el cual nos comunicamos con otras personas y es fundamental para vivir. Consideramos importante conocer sobre el desarrollo de lenguaje y algunas estrategias para estimular, recuperando los saberes de sabios, docentes y terapeutas. En el presente trabajo se ha hecho una revisión del tema y se han recopilado algunas estrategias que se utilizan en las aulas de escuelas públicas y privadas. También daremos a conocer algunos conocimientos y saberes que mantienen los sabios como parte de la sabiduría ancestral de las comunidades andinas para tratar esta dificultad en los niños. El lenguaje se adquiere en la primera etapa del ser humano, el desarrollo del lenguaje depende del contexto social y familiar y principalmente de estimulación constante.

Pisiy Rimayllapi Kay llamk¨ayqa paqarinmi huk llakikuymanta, chaytam ruwarqayku preprofesional ruwayniykupi, chaypim qawarqaniku wakin 5 watayuq warmakunata tarda simi wiñasqankuta, chaymi qawarqaniku yachayninkupi, pukllayninkupi, participacionninkupipas huk impactoyuq kasqanmanta. Imaraykuchus simiqa huk runakunawan rimanakunanchikpaq, ancha chaniyuq kasqanrayku. Chaypaqqa, allinpaqmi qhawarinchik simi wiñachiymanta yachayta, wakin estrategiakunam kallpanchanapaq, yachaysapakunapa, yachachiqkunapa, terapeutakunapa yachayninkunata kutichispa. Wakin estrategiakunam huñusqa kachkan, chaykunatam escuela pública hinaspa privada nisqa aulakunapi servichikunku, wakin estrategiakunam especializada nisqapi servichikunku. Shinallatak wakin yachaykunata, yachaykunatapash rikuchishun, chaykunataka yachaysapa runakunaka, Andina ayllukunapak ñawpa yachaykunapak chikan chikan shinami wakaychishpa. Principal resultadokuna hina kapuwanchis, ima simitataq runaq ñawpaq kaq etapapi hap’ikun, simi wiñariyqa contextomanta, socialmanta, ayllumanta ima, simita jap’iypi kallpachayqa ancha allinmi. Chanin rimaykuna: Simi, qallariy pata, ñawpaq yachay, simi kallpachay, Interculturalidad, pukllay, yachay, participación, simi tardakuy.

Abstrac This work arises from a concern that we had in our pre-professional practice, where we observed some 5-year-old children with delays in language development and how it affects their learning, play and participation. Language is a means by which we communicate with other people and is essential for living. We consider it important to know about language development and some strategies to stimulate, recovering the knowledge of wise men, teachers and therapists. In this work, we have revisited the topic and compiled some strategies that are used in public and private school classrooms. We will also present some knowledge and knowledge that the wise men maintain as part of the ancestral wisdom of the Andean communities to treat this difficulty in children. Language is acquired in the first stage of the human being, the development of language depends on the social and family context and mainly on constant stimulation. Keywords: Language, initial level, ancestral knowledge, language stimulation, Interculturality, game, learning, participation, language delay.