El aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades comunicativas, desde la perspectiva de los estudiantes del ciclo IV de la carrera de ingeniería de sistemas de una universidad privada durante el periodo 2021-2

Abstract

Nuestro estudio aborda el tema de la importancia del trabajo colaborativo en la educación superior. La aplicación de nuevas estrategias se realizará a un conjunto de alumnos del IV ciclo de la carrera de Ingeniería de una universidad privada. Se ha determinado la necesidad de este tipo de aprendizaje a este grupo, debido a que, generalmente, los estudiantes de esta especialidad evidencian ciertas complicaciones en sus habilidades comunicativas. Esta es una investigación cualitativa explicativa. Se analiza la experiencia llevada a cabo con la finalidad de desarrollar una educación superior aplicable a una metodología del aprendizaje colaborativo, siendo en la actualidad la estrategia más utilizada en el proceso de enseñanza–aprendizaje Educativa Superior. Se examinan experiencias realizadas por expertos en universidades, quienes tuvieron como objetivo desarrollar la formación de grupos en el entorno de una educación basada en proyectos colaborativos desde planteamientos que fueron desarrollados en diferentes comunidades. Se ha elegido diversas estrategias cognitivas del aprendizaje, sobre todo, aquellas que se focalizan en el proceso cognitivo y social para lograr aprendizajes. Nuestra propuesta gira en torno a la contribución del aprendizaje colaborativo en el desarrollo de habilidades comunicativas de los estudiantes del ciclo IV de la carrera de ingeniería. Hemos considerado una muestra conformada por dieciséis estudiantes de Educación Superior Universitaria. El análisis es de este enfoque es cualitativo, de alcance explicativo y el diseño es fenomenológico, y se elaboró un instrumento de investigación el cual fue aplicado por medio de entrevistas virtuales. Se exponen los procesos ejecutados en la evaluación del uso de metodologías para trabajar con estudiantes de manera grupal. De hecho, las actividades propuestas inducen a la reflexión individual y grupal. Asimismo, se logra construcción de conocimiento en equipo y aprendizajes compartidos en la comunidad educativa universitaria. Se observa un desarrollo en las capacidades de los entornos colaborativos en relación a la multiplicidad de recursos de las metodologías y en la extracción de logros sobre las habilidades comunicativas. Como conclusión tenemos que la aplicación de las estrategias activas en grupo con un aprendizaje colaborativo permitió dar solución de forma satisfactoria, con apreciación y capacidad de resolución, indicando que un aprendizaje significativo contribuye a progresar en los diversos estilos y competencias adquiridas eficazmente.

Our study addresses the issue of the importance of collaborative work at the higher level. The application of new strategies will be carried out to a group of students of the IV cycle of the Engineering career of a private university. The need for this type of learning has been determined for this group, because, generally, the students of this specialty show certain complications in their communication skills. This is an explanatory qualitative investigation. The experience carried out in order to develop a higher education applicable to a collaborative learning methodology is analyzed, currently being one of the strategies used in the Higher Education teaching-learning process.Experiences carried out by experts in universities are examined,who aimed to develop the formation of groups in the environment of an education based on collaborative projects from approaches that were developed in different communities. The various cognitive learning strategies have been chosen as the basis, especially those that focus on cognitive and socialized processes in the learning structure. Our proposal revolves around the contribution of collaborative learning in the development of communication skills of students in cycle IV of the engineering career. We have considered a sample made up of sixteen students of Higher University Education. The analysis of this approach is qualitative, explanatory in scope and the design is phenomenological, and the research instruments and the methodological strategy that wereapplied by interviews were elaborated.The processes carried out in the evaluation of the use of methodologies to work with students in a group are exposed. In fact, the proposed activities induce individual and group reflection. Likewise, team knowledge construction and shared learning is achieved in the university educational community. A development in the capacities of collaborative environments is observed in relation to the multiplicity of resources of the methodologies and in the extraction of achievements on communication skills. As a conclusion, we have that the application of active group strategies with collaborative learning allowed for a satisfactory solution, with appreciation and resolution capacity, indicating that meaningful learning contributes to progress in the various styles and skills acquired effectively.