El juego de roles como estrategia didáctica para el desarrollo de las habilidades lingüísticas en los estudiantes del 9° ciclo del curso de francés técnico I en una universidad nacional de lima, 2019-I

Abstract

Este trabajo de investigación tiene como objetivo conocer cómo el juego de roles como estrategia didáctica desarrolla las habilidades lingüísticas en el curso de Francés Técnico I en los estudiantes del 90 ciclo, en una universidad nacional de Lima, durante el periodo 2019-I. La muestra está compuesta por 35 estudiantes del 90 ciclo de la Escuela de Turismo. La metodología empleada desarrolla el enfoque cualitativo, el alcance descriptivo y el diseño fenomenológico. Se utilizó como técnica de recolección de datos la observación y el grupo focal, y como instrumentos la rúbrica (una para el juego de roles y otra para la evaluación de las habilidades lingüísticas), la guía de observación (para el juego de roles) y la guía de preguntas (para las habilidades lingüísticas a través del grupo focal). Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes percibieron que el juego de roles facilita el desarrollo de sus habilidades lingüísticas en el idioma francés en niveles medios a superiores. Se concluye que el uso de la estrategia del juego de roles desarrolla las habilidades lingüísticas de los estudiantes en este idioma extranjero.

The objective of this research work is to know how the role play as a strategy didactic develops the language skills in the Technical French I course in the students of the 9th cycle, of a national university in Lima, during the 2019-I period. The sample consists of 35 students of 9th cycle in the Tourism School. The methodology used focused on the qualitative approach, the descriptive scope and the phenomenological design. As a data collection technique, it was used the observation and the focus group, and as instruments the evaluation rubric (one for the roll playing and other for the language skills), the observation guide (for the rol playing) and the questions guide (for the language skills throughout the focus group). The results showed that most of the students perceived that the role play facilitates the development of their language skills at medium to higher levels. It is concluded that the use of the role play develops the student language skills in this foreign language.