Retroalimentación virtual y desempeño académico en los estudiantes del curso “Atención y Manejo Clínico y Quirúrgico en Obstetricia” de la Escuela Profesional de Obstetricia en una universidad nacional de Lima en el semestre 2020-II

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo general describir el desarrollo de la retroalimentación virtual y el desempeño académico de los estudiantes del curso “Atención y Manejo Clínico y Quirúrgico en Obstetricia” de la Escuela Profesional de Obstetricia en una Universidad Nacional de Lima en el semestre 2020-II. Los participantes fueron 10 estudiantes de pregrado y 3 docentes, del curso en mención, pertenecientes al 4° ciclo de la carrera profesional antes mencionada. La metodología empleada en el trabajo desarrolla un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño fenomenológico. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron la entrevista y la observación; los instrumentos empleados fueron la guía de entrevista no estructurada y la ficha de observación, respectivamente. Los resultados mostraron que, los estudiantes valoran la retroalimentación virtual que reciben, porque los motiva a continuar su carrera, a reforzar y aclarar temas de clase, así como también contribuye a su desempeño académico, dándoles confianza para brindar opiniones e integrar sus conocimientos. Sin embargo, se evidencia la falta de aplicación de diversas estrategias de retroalimentación y la existencia de otros factores asociados al contexto de la pandemia por el COVID-19 que el docente desconoce, sobre todo aquellos determinantes personales, sociales e institucionales de sus estudiantes, lo cual repercute en su desempeño académico.

The general objective of this study is to describe the development of virtual feedback in the academic performance of the students of the course "Attention and Clinical and Surgical Management in Obstetrics" of the Professional School of Obstetrics at a National University of Lima in the semester 2020-II. The participants were 10 undergraduate students and 3 teachers, from the aforementioned course, belonging to the 4th cycle of the aforementioned professional career. The methodology used in the work develops a qualitative approach, with descriptive scope and phenomenological design. The techniques used for data collection were indirect observation of the teacher and the student interview; Likewise, as instruments, the observation sheet and the question guide were used both for the interview. The results showed that students value the virtual feedback they receive, because it motivates them to continue their career, to reinforce and clarify class topics, as well as contributing to their academic performance, giving them confidence to offer opinions and integrate their knowledge. However, there is evidence of the lack of application of various feedback strategies and the existence of other factors associated with the context of the COVID-19 pandemic that the teacher is unaware of, especially those personal, social and institutional determinants of their students. which affects their academic performance.