La motivación laboral y el Síndrome de Burnout en docentes de educación inicial-jardín de Instituciones privadas de Miraflores en el 2021

Abstract

A fin de determinar la influencia de la motivación laboral en el síndrome de burnout de los docentes de educación inicial-jardín de las instituciones privadas de Miraflores en el 2021, se efectuó un estudio cuantitativo, transversal y descriptivo-correlacional. Se utilizaron dos cuestionarios validados y estandarizados: Escala de Motivación en el trabajo y Maslach Burnout Inventor y que se aplicaron a 165 docentes de educación inicial de colegios privados de Miraflores utilizando Google Forms y redes sociales para su difusión, se analizó con el programa SPSS Statistics 26. En relación con los resultados, estos indicaron que la motivación laboral influye significativamente en el síndrome de burnout con una correlación de Rho de Spearman negativa moderada (rho= -,594), asimismo, se evidenció que el 88% de los maestros tienen alta motivación y solo 4% de ellos tiene burnout. Del mismo modo, alrededor del 90% de educadores evidencian valores altos en tres de los cinco componentes de la motivación. Concluyendo que a mayor motivación intrínseca (autonomía y propio interés del trabajador), menor es el riesgo de sufrir del síndrome.

To determine the influence of work motivation on the burnout syndrome of early childhood education professors in private institutions in Miraflores in 2021, a quantitative, cross-sectional and descriptive-correlational research was carried out. Two validated and standardized questionnaires were used: the Job Motivation Scale and the Maslach Burnout Inventory, which were applied to 165 initial education teachers from private schools in Miraflores using Google Forms and social networks for their dissemination, it was analyzed with the SPSS Statistics 26 program. In relation to the results, these indicated that work motivation significantly influences burnout syndrome with a moderate negative correlation of Spearman's Rho (rho = -. 594), likewise, it was evidenced that 88% of teachers have high motivation and only 4% of them have burnout. Similarly, around 90% of educators show high values in three of the five components of motivation. Concluding that the higher the intrinsic motivation (autonomy and the worker's own interest), the lower the risk of suffering from the syndrome.