El aprendizaje colaborativo favorece el desarrollo del curso taller de arquitectura en el primer ciclo de una universidad particular de Lima 2018

Abstract

El presente trabajo de investigación profundiza en el beneficio del aprendizaje colaborativo en el curso taller arquitectura de primer ciclo de la carrera de arquitectura de una universidad particular de la ciudad de Lima. También se profundiza en el beneficio de las dimensiones del aprendizaje colaborativo (habilidades interpersonales, responsabilidad e interacción en equipo) en el curso antes mencionado. El trabajo se realiza dentro de un enfoque de investigación cualitativa; orientada desde el diseño de investigación - acción, principalmente porque nos ayuda a recabar una mejor información necesaria de los estudiantes para la investigación. La unidad de análisis está compuesta de 61 estudiantes que mediante una ficha de observación (instrumento seleccionado según el diseño investigación-acción) utilizada por el investigador, recaba la información necesaria de sus actividades para la investigación. La elección del instrumento se fundamenta con lo descrito por Hernández, R.; Fernández, C.; Baptista, P. (2014), quienes refieren que el diseño investigación - acción se basa en tres pilares: la vivencia continua de las personas con el problema, la influencia del entorno natural en la conducta de las personas, y la metodología cualitativa. Finalmente se concluye que el aprendizaje colaborativo resulta beneficioso para el curso de Taller Arquitectura de primer ciclo, debido principalmente a las habilidades intrínsecas de los estudiantes y su predisposición de los mismos para colaborar con sus pares en los trabajos en equipo. Palabras claves: aprendizaje colaborativo, taller de arquitectura, habilidades interpersonales, interacción en equipo, responsabilidad, contenido conceptual, contenido visual, contenido gráfico.

The present research work will deepen in the benefit of collaborative learning in the course Architecture Workshop of the first cycle of the architecture career of a private university in the city of Lima. The benefit of the dimensions of collaborative learning (interpersonal skills, responsibility and team interaction) in the aforementioned course is also deepened. The work is carried out within a qualitative research approach; oriented from the research-action design, mainly because it helps us to obtain a better necessary information of the students for the investigation. The unit of analysis is made up of 61 students who, through an observation form (instrument selected according to the research-action design) used by the teacher, collects the necessary information from students' activities for research. The choice of instrument is based on that described by Hernandez, R.; Fernandez, C.; Baptista, P. (2014), who refer that the research-action design is based on three pillars: the continuous experience of people with the problem, the influence of the natural environment on the behavior of people, and the qualitative methodology. Finally, it is concluded that collaborative learning is beneficial for the first-cycle Architecture Workshop course, mainly due to the intrinsic abilities of the students and their predisposition to collaborate with their peers in team work.