La apreciación del cine como herramienta didáctica y los estilos de aprendizaje en estudiantes de Comunicación de una institución de educación superior universitaria pública de Lima durante el periodo 2019 II

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo explicar de qué manera se desarrollan la apreciación del cine como herramienta didáctica y los estilos de aprendizaje en los estudiantes de Comunicación de una institución de educación superior universitaria pública de Lima durante el período 2019 II. Los participantes fueron 300 estudiantes de ambos géneros, los cuales provienen de instituciones educativas públicas y privadas. La investigación es de enfoque mixto, el alcance es de tipo explicativo y el diseño es transformativo secuencial. Los resultados muestran que la apreciación del cine fortalece los estilos de aprendizaje del estudiante. A través de la motivación, el análisis y la estética, el estudiante elabora conceptos, busca significados a nivel audiovisual y experimenta un goce estético. Además de ello, los fragmentos de películas propuestos por el docente se integran a su percepción, permitiéndole entender mejor los diferentes temas programados en un curso. La principal conclusión a la que se llegó es que en cualquier escenario donde se desarrolla una acción ligada al aprendizaje, la apreciación del cine influye en el estudiante, provocando su entusiasmo por integrar nuevos conocimientos a sus saberes previos, impulsándolo a vivir experiencias que, sin dejar de poseer un espíritu lúdico, le brinden una ‘lección’ o despierten su interés por conocer y examinar contextos históricos, sociopolíticos y culturales.

The purpose of this research work is to explain how the appreciation of cinema as a didactic tool and learning styles are developed in Communication students of a public university higher education institution in Lima during the period 2019 II. The participants were 300 students of both genders, who come from educational public and private institutions. The investigation is a mixed focus, the scope is explanatory and the design in sequential transformative. The results show that the appreciation of cinema strengthens the student’s learning styles. Through motivation, analysis and aesthetics, the student elaborates concepts, look for meanings at the audiovisual level and experiences an aesthetic enjoyment. In addition to this, the fragments of films proposed by the teacher are integrated into his perception, allowing him to better understand the different topics programmed in a course. The main conclusion that was reached is that in any scenario where an action linked to learning takes place, the appreciation of cinema influences the student, causing his enthusiasm to integrate new knowledge into his previous knowledge, prompting him to live experiences that, without stop possessing a playful spirit, give them a ‘lesson’ or awaken their interest in knowing and examining historical, socio-political and cultural contexts.