Mentalidad de crecimiento y desempeño docente desde la perspectiva de los estudiantes del curso de Diseño Arquitectónico de la carrera de Arquitectura de una universidad privada de Lima, periodo 2021-1

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo explicar de qué manera la mentalidad de crecimiento favorece el desempeño docente desde la perspectiva de los estudiantes del curso de Diseño Arquitectónico de la carrera de Arquitectura de una universidad privada de Lima, período 2021-1.El enfoque de la investigación es cualitativo con alcance explicativo y con diseño fenomenológico. Se aplicó una entrevista de 21 preguntas a 15 estudiantes para conocer la percepción de los estudiantes con respecto a la mentalidad de crecimiento y su relación con el desempeño de sus docentes. Los resultados demostraron que el desempeño depende de la mentalidad con la que cuenta el docente: se determinó que la mayor parte de los estudiantes considera que sus docentes poseen mentalidad de crecimiento lo que se ve reflejado de manera positiva en su desempeño.

The present work explains how the growth mentality favors teaching performance from the perspective of the students of the Architectural Design course of the Architecture career of a private university in Lima, period 2021-1. The research approach is qualitative with an explanatory scope and a phenomenological design. An interview of 21 questions was applied to 15 students to know the perception of the students regarding the growth mindset and its relationship with the performance of their teachers.The results showed that the performance depends on the mentally of the teacher: it was determined that most of the students consider that their teachers have a growth mindset, which is reflected positively in their performance.