Habilidades socioemocionales personales e interacción en el aula, en los participantes del programa de metacompetencias en una universidad privada de Lima, en el 2020 II

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general describir cómo las habilidades socioemocionales personales favorecen la interacción de los participantes del programa de metacompetencias, en una Universidad Privada de Lima, en el 2020 II. Los participantes que conforman la muestra son 17estudiantes de post grado de una Universidad Privada de Lima, en el 2020 -II. La metodología empleada desarrolla enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño fenomenológico. Los resultados revelan que las percepciones de los participantes se han visto afectadas por el tiempo de cuarentena, la misma que provocó en ellos actitudes favorables en las etapas de la cognición, superado el estrés y aprendiendo a adecuar actitudes conductuales en beneficio particular pero con la clara intención de compartir las experiencias para el bienestar de su entorno general, evidenciando en este proceso la automotivación como elemento determinante, la búsqueda de apoyo constante y el liderazgo ejercido por el profesor siendo actor principal en la integración, apertura, participación y compromiso del grupo con ellos mismos y con el proyecto educativo. Se concluye quela impronta en escena de la pandemia de alguna forma, generó necesidades nuevas y potenció el compromiso de cada participante con su ser personal y su búsqueda de herramientas para dar solución a problemas. Se valida el interés de los participantes en aprender, superar las dificultades y la empatía surgida en esta virtualidad entre estudiantes y profesor.

The present research work has as a general objective to describe how personal socio-emotional skills favor the interaction of the participants of the meta-competencies program, in a Private University of Lima, in 2020 II. The participants that make up the sample are 17 postgraduate students from a Private University of Lima, in 2020 -II. The methodology used develops a qualitative approach, descriptive scope and phenomenological design.The results reveal that the perceptions of the participants have been affected by the quarantine time, the same time that provoked in them favorable aptitudes in the stages of cognition, overcoming stress and learning to adapt behavioral attitudes for particular benefit but with the clear intention to share experiences for the well-being of their general environment, demonstrating in this process self-motivation as a determining element, the search for constant support and the leadership exercised by the teacher, being the main actor in the integration, openness, participation and commitment of the group with themselves and the educational project.It is concluded that the imprint on the scene of the pandemic in some way generated new needs and enhanced the commitment of each participant with their personal being and their search for tools to solve problems. The interest of the participants in learning, overcoming difficulties and the empathy that arose in this virtuality between students and teacher is validated.