Percepciones sobre el diseño curricular y la inserción laboral en la carrera de educación musical: un análisis desde la experiencia de los egresados, en una universidad nacional de Lima, en el 2020

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general describir cómo favorece el diseño curricular a la inserción laboral de los egresados de la carrera de Educación Musical de una Universidad Nacional de Música en Lima, en el 2020. Para el presente trabajo, se contó con la participación de 10 egresados de la carrera de Educación Musical entre los años 2015 y 2019. La metodología empleada desarrolla el enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y el diseño fenomenológico. Los resultados de la investigación revelan que los egresados perciben las competencias y perfil de egreso del diseño curricular como muy técnicas, centradas más al quehacer artístico que al pedagógico, por lo que no se evidencia una contribución sustancial en el proceso de inserción laboral, ya que han tenido que enfrentar situaciones adversas de empleabilidad y, en ocupabilidad, por las pocas oportunidades que ofrece el mercado laboral para un profesional formado a este nivel. Con este trabajo se ha podido concluir que el diseño curricular de la carrera de Educación Musical no va muy acorde con las necesidades del mercado laboral, que la formación musical recibida por la institución es de un alto nivel académico y, finalmente, que existe la necesidad de establecer competencias y especializaciones que sirvan para orientar mejor la preparación de sus futuros egresados.

The general objective of this research is to describe how the curricular design favors the labor insertion of the graduates of the Music Education career of a National University of Music in Lima, in 2020. For this work, 10 graduates of the Music Education career between 2015 and 2019 participated. The methodology used develops the qualitative approach, with descriptive scope and phenomenological design. The results of the research reveal that the graduates perceive the competencies and the profile of graduation from the curriculum design as very technical, focused more on the artistic than on the pedagogical task, so there is no substantial contribution in the process of labor insertion, since they have had to face adverse situations of employability and, in occupability, due to the few opportunities offered by the labor market for a professional trained at this level. With this work it has been possible to conclude that the curricular design of the Music Education career is not very in line with the needs of the labor market, that the musical training received by the institution is of a high academic level and, finally, that there is a need to establish competencies and specializations that serve to better guide the preparation of its future graduates.