Acompañamiento Pedagógico y el Desarrollo de los Procesos Formativos Efectivos de los Docentes de un Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado de Huaral Durante el Periodo 2022-II

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito explicar cómo contribuye el acompañamiento pedagógico en el desarrollo de los procesos formativos efectivos de los docentes de un instituto de Educación Superior Pedagógico Privado de Huaral durante el periodo 2022-II. La muestra comprendió un total de 17 docentes de los dos programas del instituto: Educación Inicial y Educación Primaria, y tuvo un enfoque cualitativo, con la finalidad de comprender y explorar el acompañamiento pedagógico y el desarrollo de los procesos formativos efectivos de los docentes en un contexto y grupo determinado. La metodología utilizada tuvo un alcance explicativo y el diseño fue fenomenológico. La técnica definida para el recojo de información fue la entrevista y el instrumento utilizado fue la guía de entrevista. La información obtenida en la investigación evidencia que el instituto no cuenta con un plan de acompañamiento pedagógico formal; sin embargo, aplican ciertas estrategias inherentes al acompañamiento pedagógico, tales como la planificación conjunta, la revisión de sílabos, el trabajo colegiado, como los más citados. Del mismo modo, los entrevistados mencionaron que estas estrategias se desarrollaron considerando los componentes: social, porque son espacios que representan la oportunidad para el intercambio y la colaboración como comunidad educativa; psicopedagógico, porque les permite desarrollar motivación y actuar de forma reflexiva; e intercultural pues les permite valorar las distintas culturas de los estudiantes del instituto. Respecto a los procesos formativos efectivos los docentes destacan la importancia de contar con espacios en los que puedan compartir estrategias didácticas con sus pares y con los coordinadores de carrera, también refieren la importancia de adaptar la evaluación al perfil del estudiante para lo cual buscan generar nuevos instrumentos de recojo de información que les permitan confirmar el cumplimiento del perfil de salida de los egresados y por último mencionan la necesidad de intercambiar metodologías que les permitan asegurar el logro de aprendizaje de los estudiantes.