Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes del quinto grado del nivel primaria en una institución educativa pública de Barranca, Datem del Marañón, Loreto

Abstract

La propuesta pedagógica que se desarrollara, propone diseñar una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias comunicativas en el área de comunicación en los estudiantes de quinto grado de primaria de la institución educativa de Estrella, Barranca, Datem del Marañón, Loreto. Fundamentada en las teorías de tres grandes psicólogos: Jean Piaget con su Teoría de los Estadios del Desarrollo Cognitivo, Lev Vygotsky con su teoría del Paradigma socio - cultural y David Ausubel con su teoría del Aprendizaje Significativo, en esta propuesta pedagógica, el estudiante asocia sus habilidades, destrezas, capacidades y competencias para adquirir nuevos conocimientos, también práctica valores, los aplica dentro de su contexto y así socializar para llegar a un buen entendimiento, en el primer capítulo tenemos el marco situacional en el cual se muestra el contexto actual de la institución educativa: diagnóstico y características , objetivos del trabajo de suficiencia profesional, en el segundo capítulo tenemos el Marco Teórico, donde encontramos los Principios pedagógicos las Teoría de Piaget , Vygotsky y Ausubel, por último la propuesta pedagógica y la programación curricular

The pedagogical proposal to be developed proposes to design a didactic proposal for the development of communicative competencies in the area of communication in fifth grade students of the educational institution of Estrella, Barranca, Datem del Marañón, Loreto. Based on the theories of three great psychologists: Jean Piaget with his Theory of the Stages of Cognitive Development, Lev Vygotsky with his theory of the socio-cultural Paradigm and David Ausubel with his theory of Meaningful Learning, in this pedagogical proposal, the student associates his abilities, skills, abilities and competencies to acquire new knowledge, also practice values, apply them within their context and thus socialize to reach a good understanding, in the first chapter we have the Situational Framework in which the current context of the educational institution is shown: diagnosis and characteristics , objectives of the work of professional sufficiency, in the second chapter we have the Theoretical Framework, where we find the Pedagogical Principles: Piaget's Theory , Vygotsky and Ausubel, finally the pedagogical proposal and curricular programming.