Propuesta didáctica para el desarrollo de las habilidades sociales avanzadas en los estudiantes de 4º grado de secundaria de una institución educativa pública de Huancayo - Azapampa – Junín

Abstract

El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica para fortalecer las habilidades sociales avanzadas en estudiantes de cuarto año de educación secundaria de una institución educativa pública de Huancayo Azapampa – Junín. Este trabajo tiene como bases teóricas el Paradigma Sociocognitivo de: Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner; el Paradigma Sociocultural-contextual de Lev Vygotsky, Reuven Feuerstein, Albert Bandura y Lawrence Kohlberg; la teoría Triárquica de Robert Sternberg y la teoría tridimensional de Martiniano Román y Eloísa Díez. A través de esta propuesta, el estudiante estará muy relacionado con las competencias, dimensiones, enfoques, lineamientos y aspectos que la tutoría y orientación educativa le ofrece y que se proyectan en las habilidades sociales; donde no solo adquiere conocimientos, sino también interactúa con su entorno, define con claridad sus objetivos para avanzar hacia ellos, expresa lo que quiere y siente hacia los demás. Todo ello fortalecerá la buena y saludable convivencia y aportará significativamente a su desarrollo integral, lo que es sumamente necesario en esta sociedad de constantes cambios y desafíos. Por otro lado, esta propuesta tiene la siguiente estructura: en el primer capítulo está la planificación del trabajo de suficiencia profesional; en el segundo capítulo el marco teórico y como último capítulo la programación curricular, plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar

The present work of professional competence aims to design a didactic proposal. Its purpose is to strengthen advanced social skills in fourth-year high school students of a public educational institution of Huancayo Azapampa - Junín. This work has as theoretical bases the Socio-cognitive Paradigm of Jean Piaget, David Ausubel, and Jerome Bruner; the Sociocultural-contextual Paradigm of Vygotsky, Feuerstein, Albert Bandura, and Lawrence Kohlberg; the Triarchic theory of Robert Stemberg and the three-dimensional model of Martiniano Roman and Eloisa Diez. Through this proposal, the student will become closely related to the competencies, dimensions, approaches, guidelines, and aspects that tutoring and educational guidance offer and that project in social skills; where he not only acquires knowledge but also interacts with his environment, clearly defines his goals to move towards them, expresses what he wants and feels towards others. All this will strengthen the positive and healthy coexistence and contribute significantly to their integral development, which is necessary for this society of constant changes and challenges. On the other hand, this proposal has the following structure: in the first chapter is the planning of the work of professional sufficiency; in the second chapter the theoretical framework and the last chapter the curricular programming, tutoring plan, educational orientation, and school coexistence