Propuesta didáctica para fortalecer la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa pública de Jeberos, provincia de Alto Amazonas, Loreto

Abstract

El presente trabajo de suficiencia profesional <Propuesta didáctica para fortalecer la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa pública de Jeberos, provincia de Alto Amazonas, Loreto=, tiene por objetivo, fortalecer los niveles de motivación en los estudiantes beneficiarios, a partir de estrategias tutoriales planificadas a partir de sus necesidades de orientación. Se sostiene en el paradigma socio cognitivo humanista, considerando fundamentos teóricos desde el pensamiento de Piaget, Ausubel, Bruner y otros antores de la psicología cognitiva; así como también el enfoque socio cultural contextual que subyace en las teorizaciones de Feuerstein, Kohlberg, Vygotsky, entre otros. Otros pilares fundamentales de la propuesta lo constituyen el enfoque humanista, basado principalmente en Rogers, y las teorías de la inteligencia de Sternberg, Díez y Román. Cuenta con tres capítulos. En el primero, se presentan los objetivos y la justificación teórica y práctica; así como también el diagnóstico. El segundo, contiene estudios y teorías actuales que fundamentan epistemológicamente la propuesta. Por último, en el capítulo tercero se presenta el desarrollo sistemático de la programación curricular desde lo general a lo específico.

The present work of professional sufficiency "Didactic proposal to strengthen the motivation towards learning in second-year students of a public educational institution in Jeberos, province of Alto Amazonas, Loreto", aims to strengthen the levels of motivation in students9 beneficiaries, based on tutorial strategies planned based on their guidance needs. It is sustained in the humanist socio-cognitive paradigm, considering theoretical foundations from the thought of Piaget, Ausubel, Bruner and other authors of cognitive psychology; as well as the contextual socio-cultural approach that underlies the theories of Feuerstein, Kohlberg, Vygotsky, among others. Other fundamental pillars of the proposal are the humanistic approach, based mainly on Rogers, and the intelligence theories of Sternberg, Díez and Román. It has three chapters. In the first, the objectives and the theoretical and practical justification are presented; as well as diagnosis. The second contains current studies and theories that epistemologically support the proposal. Finally, in the third chapter the systematic development of the curricular programming from the general to the specific is presented. Palabras clave: Mativation, Tutoring, Paradigm, Learning.