Autoeficacia académica y procrastinación académica en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre autoeficacia académica y procrastinación académica en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. El diseño de investigación fue no experimental transversal correlacional. La muestra estuvo constituida por 419 universitarios de ambos sexos (mujeres = 72.3%; varones = 27.7%), entre los 17 a 20 años de edad. El muestreo fue no probabilístico intencional. Se emplearon el Cuestionario de Autoeficacia Académica General y la Escala de Procrastinación Académica. Los resultados indicaron que existe una relación débil (R = .369) y estadísticamente significativa (p = .000) entre las variables estudiadas; sin embargo, el coeficiente de determinación (R2 = .136) indicó que la variación de la autoeficacia académica es explicada por el 13.6% de la variación de la procrastinación académica (representada por sus dimensiones: postergación y autorregulación); es decir, existe un efecto pequeño. Se concluye que, aunque las correlaciones sean estadísticamente significativas, el efecto es débil. Se discuten las implicancias del estudio.

The purpose of this research was to determine the relationship between academic selfefficacy and academic procrastination in students at a private university in Lima Metropolitana. The research design was non-experimental transversal correlational. The sample consisted of 419 university students of both sexes (women = 72.3%; men = 27.7%), between 17 and 20 years old. The sampling was intentional nonprobabilistic. The General Academic Self-Efficacy Questionnaire and the Academic Procrastination Scale were used. The results indicated that there is a weak (R = .369) and statistically significant (p = .000) relationship between the variables studied; however, the coefficient of determination (R2 = .136) indicated that the variation in academic self-efficacy is explained by 13.6% of the variation in academic procrastination (represented by its dimensions: procrastination and self-regulation); that is, there is a small effect. It is concluded that, although the correlations are statistically significant, the effect is weak. Study implications discussed.