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Valeriano Baquedano, Carlos Oswaldo
Delgado Lujan, Yasmi Veronica
2019-12-02T17:31:21Z
2019-12-02T17:31:21Z
2019
https://hdl.handle.net/20.500.14414/15240
ABSTRACT The objective of this research was to determine if the application of the Institutional Climate Program influences the improvement of the teaching performance of the Educational Institution N ° 80521 of Santiago de Chuco, 2014. The pre - experimental design was used with a single group: pretest - posttest, which was applied as a questionnaire instrument with Likert type response to 35 teachers, to know their opinion about their work performance. For the organization and analysis of the information, descriptive statistics were applied such as the distribution of frequencies, graphs, arithmetic mean and for the test of the hypothesis the student's "t" test was applied for related samples. It was found that the teaching performance at a global level was at a low level of 43% according to pretest and a high level of 63% according to posttest. It also had highly significant differences with p = 0 <0.05 and a value of t = 11,151. Comparatively, the dimension that has had a greater influence of the Institutional Climate Program are the "interpersonal relationships and the" emotionality ", with an increase of 66% and 50% respectively. It is concluded that the application of the institutional climate program has a significant influence on the teaching performance of Educational Institution N ° 80521 of Santiago de Chuco, 2014. (es_PE)
RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo determinar si la aplicación del Programa de Clima Institucional, influye en la mejora del desempeño docente de la Institución Educativa N° 80521 de Santiago de Chuco, 2014. Se utilizó el diseño pre - experimental con un solo grupo: pretest – postest, que se aplicó como instrumento el cuestionario con respuesta tipo Likert a 35 docentes, para conocer su opinión acerca de su desempeño laboral. Para la organización y análisis de la información se aplicó la estadística descriptiva como la distribución de frecuencias, gráficos, media aritmética y para la contratación de la hipótesis se aplicó la prueba “t” de student para muestras relacionadas. Se encontró que el desempeño docente a nivel global estuvo en un nivel bajo del 43 % según pretest y un nivel alto del 63% según postest. También tuvo diferencias altamente significativas con p = 0 < 0.05 y un valor de t= 11.151. Comparativamente la dimensión que ha tenido una mayor influencia del Programa de Clima institucional son las “relaciones interpersonales y la “emocionalidad”, con un incremento del 66% y 50% respectivamente. Se concluye que la aplicación del Programa de clima institucional influye significativamente en el desempeño docente de la Institución Educativa N° 80521 de Santiago de Chuco, 2014. (es_PE)
Tesis (es_PE)
spa (es_PE)
Universidad Nacional de Trujillo (es_PE)
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ (es_PE)
Universidad Nacional de Trujillo (es_PE)
Repositorio institucional - UNITRU (es_PE)
Clima institucional (es_PE)
Desempeño docente (es_PE)
Institución educativa (es_PE)
Programa de clima institucional para mejorar el desempeño docente en la Institución Educativa N° 80521 de Santiago de ChuCo, 2014. (es_PE)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_PE)
Universidad Nacional de Trujillo.Escuela de Posgrado (es_PE)
Maestría en Educación mención Gestión Educativa y Desarrollo Regional (es_PE)
Maestría (es_PE)
Maestra en Educación (es_PE)
Pública



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