Estrategias metacognitivas y nivel de comprensión lectora en estudiantes de la escuela profesional de educación secundaria de la facultad de educación y ciencias sociales-UNU, Pucallpa, 2019

Abstract

Esta tesis tuvo como objetivo explicar qué relación existía entre estrategias metacognitivas y nivel de comprensión lectora en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales-UNU, Pucallpa, 2019, cuya variable estuvo fundamentada en las teorías de la taxonomía de Flavell, y la ciencia del texto de Van Dijk. Esta investigación es un estudio no experimental, que utiliza un diseño de correlación cruzada, y la herramienta de recolección de datos son dos cuestionarios, aplicados a una muestra de población de 124 estudiantes de escuelas de educación secundaria. La principal conclusión de este estudio es que existe una relación directa y significativa entre las estrategias metacognitivas de los estudiantes de la muestra y el nivel de comprensión lectora, pues los resultados Rho = 0.398 y p-value = 0.000 indican una correlación positiva significativa entre los niveles positiva media y altamente significativa.