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Idme Apaza, Leyda Flor
Atamari Añazco, Gabriela Mabel
2024-08-08T19:41:00Z
2024-08-08T19:41:00Z
2024
1081455
https://hdl.handle.net/20.500.12590/18268
El actual trabajo de investigación plantea describir y analizar las concepciones y prácticas de retroalimentación desde una evaluación formativa en docentes del medio rural, puesto que la retroalimentación o el feedback es un método necesario a realizar en estos tiempos en el marco de una estrategia educativa conducente a la mejora de aprendizajes. La investigación es de enfoque cualitativo y de un diseño fenomenológico, desarrollado bajo un método deductivo. Los participantes fueron seis docentes de educación inicial de la UGEL San Román (Puno). Los criterios de selección de los participantes fueron contar con, grado de estudio, los años de experiencia laboral en su institución actual y, que, según información de las instituciones educativas, están trabajando bajo la perspectiva de retroalimentación formativa. Los instrumentos empleados para la recogida de datos fueron guía de preguntas para la entrevista semiestructurada, que permitió conocer las concepciones que tienen las docentes acerca de la retroalimentación; ficha de observación, en el que se registró las prácticas de retroalimentación; el cuestionario, que recolectó datos sociodemográficos e información sobre las capacitaciones de las docentes. Los instrumentos fueron construidos por la autora y pasaron por la evaluación de tres expertos, cuyas observaciones permitieron el desarrollo de instrumentos válidos en cuanto a su contenido. Los datos fueron triangulados en consideración a las categorías y subcategorías apriorísticas. Los resultados indican que las docentes entienden la retroalimentación como una acción que consiste en retomar lo aprendido para fortalecer los conocimientos adquiridos, significado que sustenta su importancia y surge de las capacitaciones recibidas. Se concluye que, a pesar de que se reconoce la relevancia de la retroalimentación individualizada, los docentes enfrentan obstáculos para aplicarla de manera efectiva debido a las exigencias de la planificación curricular y la realidad del aula rural.
Tesis de pregrado
application/pdf
spa
Universidad Católica San Pablo
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
Retroalimentación
Concepciones
Prácticas
Docente
Inicial
Rural
Concepciones y prácticas de retroalimentación desde una evaluación formativa en docentes de educación inicial de instituciones educativas públicas rurales de San Román – Puno
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Universidad Católica San Pablo. Departamento de Educación
Educación
Título Profesional
Licenciado en Educación con Especialidad en Educación Inicial
PE
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Escuela Profesional Educación
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
71317626
https://orcid.org/0000-0003-2533-6742
73129304
111016
Vera Tapia, Rossana
Alfaro Zuñig, Eleana Fernandina
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Privada asociativa
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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