Autocontrol y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Nacional Independencia

Abstract

The lack of control causes a series of difficulties in the social environment of the individual, it was analyzed the relationship between self-control and social skills, being non-experimental descriptive correlational in a sample of 265 high school students. Scale was used Kendall's Self-Willcox and Checklist Goldstein Social Skills. The results indicate a direct and significant relationship between the self and social skills (r = .536 **, p <0.000). Students had adequate levels of self-control (72.5%) and social skills (58.9%). Regarding the Self to compare sex differences were found significant (t = -3.453, gl = 263, p <0.001), women have higher levels of self-control. Social skills by sex (t = -2.457, gl = 263, p <0.015) were significant differences, men have better social skills and education level (F = 4.202, p <0.003), students fourth and fifth years have higher levels of social skills of first year students

La falta de autocontrol provoca una serie de dificultades en el entorno social del individuo, por ello se analizó la relación que existe entre el autocontrol y las habilidades sociales, siendo el diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional; en una muestra de 265 estudiantes de secundaria. Se usó la Escala de Autocontrol de Kendall-Willcox y la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein. Los resultados indican una relación directa y significativa entre el autocontrol y las habilidades sociales (r = .536**, p < 0.000). Los estudiantes presentaron niveles adecuados de autocontrol (72.5%) y de habilidades sociales (58.9%). Respecto al Autocontrol al comparar sexo se halló diferencias significativas (t = -3,453, gl = 263, p < 0.001), las mujeres presentan mejores niveles de autocontrol. En las habilidades sociales según el sexo (t = -2,457, gl = 263, p < 0.015) se encontraron diferencias significativas, los varones presentan mejores habilidades sociales y en grado de instrucción (F = 4,202, p < 0,003), los alumnos de cuarto y quinto año presentan mayores niveles de habilidades sociales que los alumnos del primer año.