La comprensión de textos expositivos en educación superior: una propuesta de intervención sensible a las dinámicas orales de las poblaciones quechuas

Abstract

La investigación reflexiona acerca de cuáles son los factores culturales a ser considerados en una propuesta de intervención para desarrollar herramientas para mejorar la comprensión lectora de textos informativos / expositivos en estudiantes quechua-hablantes en la formación superior. El estudio se lleva a cabo con un grupo de estudiantes quechua-castellano de un institución de educación superior ubicada en el Cusco (Perú). A través de entrevistas, observación de sesiones y el registro de expresiones discursivas elaboradas por los estudiantes se busca comprender la forma en que los estudiantes procesan los textos expositivos. El reto a resolver fue cómo diseñar un proceso de formación culturalmente sensible a las dinámicas orales de estudiantes quechua-castellano ante textos informativos/expositivos. Una de las conclusiones a las que se llega es que, en el caso de poblaciones quechuas, los estudiantes al parecer, no solo no comprenden lo que dice el texto académico, sino que no entienden el “contexto“ en el que se pueden elaborar las ideas; no tienen las herramientas para comprender la “gramática textual“ del texto expositivo. Esto, sumado a su “inseguridad lingüística“ para elaborar una interpretación sobre un tema tan ajeno a su mundo de vida, constituyen parte de la problemática a resolver.