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Velázquez Tejeda, Miriam Encarnación
Pérez Mogrovejo, William Alexander
Quispe Pinto, Silvia Irene
Reynaldo Rodas, Doris Graciela
2017-05-04T19:06:12Z
2017-05-04T19:06:12Z
2016
https://repositorio.uch.edu.pe/handle/20.500.12872/108
El desarrollo del presente proyecto de Investigación-Acción ha considerado al docente como protagonista de su propio proceso de aprendizaje poniendo énfasis en el rol mediador, orientador y guía, es a través de la reflexión constante que hace el docente sobre su propia práctica educativa la que le va a permitir reorientar sus estrategias metodológicas teniendo como ingrediente principal la reflexión crítica de su proceso de enseñanza. El objetivo de la investigación justifica su realización en los resultados poco satisfactorios que obtuvieron los niños en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2011), esos resultados nos permiten reflexionar cuál es la responsabilidad que nos toca asumir a los docentes y dé que manera nuestro actuar didáctico favorece o desfavorece el logro de los aprendizajes previstos. (en_PE)
Tesis (en_PE)
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spa (en_PE)
Universidad de Ciencias y Humanidades (en_PE)
info:pe-repo/semantics/bachelorThesis (en_PE)
info:eu-repo/semantics/openAccess (en_PE)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe (en_PE)
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (en_PE)
Repositorio Institucional - UCH (en_PE)
aprendizaje (en_PE)
Aplicación de estrategias didácticas de Isabel Solé para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del 2° “A” de educación primaria de la I.E. “L. S. VIGOTSKi” N° 2072 del distrito de Comas. (en_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (en_PE)
Universidad de Ciencias y Humanidades. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (en_PE)
Título profesional (en_PE)
Titulo Profesional (en_PE)
Licenciado en Educación Primaria e Interculturalidad (en_PE)
Privada asociativa



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