Estrategias de resolución de problemas y el aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del segundo grado del nivel primario de la institución educativa N° 56127 del distrito de Checca - Canas - Cusco

Abstract

En los últimos años el Ministerio de Educación ha evaluado a los estudiantes de Segundo Grado de Primaria de Educación Básica Regular en las Áreas de Matemática y Comunicación, cuyos resultados obtenidos de manera general, no han sido satisfactorios, particularmente en aquellas Instituciones Educativas que se encuentran en los sectores rurales. Tal es el caso de los resultados obtenidos en la Evaluación Censal de Estudiantes 2014. El resultado en Matemática por áreas a nivel nacional es de 13,1% satisfactorio, un 27,3% en proceso y un 59,7% en inicio. A nivel regional, los resultados por áreas para el sector rural de Cusco son los siguientes, 7,1% satisfactorio, 23,4% en proceso y un 69,5% en inicio; lo cual indica que los estudiantes de Segundo Grado de Primaria de las Instituciones Educativas de los sectores rurales del Cusco carecen de las habilidades, estrategias, competencias, destrezas y conocimientos para la resolución de un problema matemático. En efecto es de suma importancia que un docente de Educación Primaria conozca la problemática y la comunidad educativa en general para tomar acciones concretas y mejorar la situación de la enseñanza - aprendizaje de la Matemática, puesto que los trabajadores en el magisterio son los encargados de la tarea de enseñar a pensar y a desarrollar las competencias matemáticas en los niños de los primeros grados de la educación formal y de ello dependerá en gran medida, la habilidad que tendrán estos estudiantes en los grados superiores como estudiantes y en su futuro en el campo laboral o profesional. Además, el Ministerio de Educación establece entre otras competencias, desarrollar en los estudiantes la habilidad de resolver problemas matemáticos en situaciones relacionadas a la vida diaria; sin embargo, los estudiantes evaluados en los últimos años, especialmente de los sectores rurales, no han logrado esta competencia, según los resultados de las evaluaciones publicadas.