Viabilidad de la inteligencia espiritual como novena inteligencia m?ltiple

Abstract

A lo largo de la historia de la psicolog?a, la filosof?a y la educaci?n, la inteligencia ha sido un concepto en constante cambio y desarrollo, pues es dif?cil de medir y comprender. Sin embargo, un problema de fondo que ha tenido desde siempre su estudio es que se ha puesto m?s ?nfasis en intentar medirla que en validar los modelos te?ricos que le dan sustento, tal como plantea Salmer?n (2002), ?gener?ndose m?s investigaciones sobre la instrumentalizaci?n para medirla que sobre la conceptualizaci?n? (p. 99). Ello ha llevado a que los postulados te?ricos sobre la inteligencia no hayan llegado a ning?n consenso, y que se sigan debatiendo acad?micamente, incluso a pesar de contar con instrumentos psicom?tricamente m?s refinados que en muchas otras conductas o habilidades del desarrollo humanas. Es tambi?n la raz?n por la cual, a pesar de que existen nuevos postulados que surgen con el devenir normal de la ciencia, sigan teniendo su espacio de utilidad y discusi?n modelos de inteligencia m?s viejos, cuyas teor?as todav?a no ha sido validadas por completo. De hecho, Gardner (2000) plantea que justamente la excelencia psicom?trica de los mencionados instrumentos fue lo que mantuvo a la academia en consenso durante casi un siglo sobre lo que se entend?a por inteligencia, hasta el punto de conformarse con el argumento reduccionista de que ?la inteligencia es lo que el test mide?, como una forma de expresar que la teorizaci?n era mucho menos que secundaria, pues se contaba con instrumentos refinados para medirla. Sin embargo, en las dos ?ltimas d?cadas del siglo XX esta realidad cambi?, pues gracias a la intervenci?n de antrop?logos, soci?logos y psic?logos, de la mano del avance de las neurociencias y una mayor sensibilizaci?n social, se empez? a cuestionar la inteligencia como algo m?s que un n?mero.