Estrategias de aprendizaje y rendimiento acad?mico en matem?tica en estudiantes de quinto a?o de secundaria de una instituci?n educativa no estatal del distrito de La Molina

Abstract

El objetivo de la investigaci?n fue analizar la relaci?n entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento acad?mico de matem?tica en estudiantes de quinto a?o de secundaria de una instituci?n educativa no estatal del distrito de La Molina. El tipo de investigaci?n es sustantivo descriptivo porque trata de describir, analizar e interpretar sistem?ticamente las variables de estudio. El m?todo de investigaci?n es descriptivo, porque se orienta en conocer tal como se presenta el contexto, teniendo en cuenta el espacio y tiempo, de una instituci?n. El dise?o es correlacional porque est? orientado a comprobar el nivel de correspondencia que existe entre dos o m?s variables en una misma muestra de sujetos. La muestra de estudio estuvo conformada por 114 estudiantes, a quienes se les aplic? la Escala de Estrategias de Aprendizaje ? ACRA para la primera variable, y se utililiz? el registro de notas para la segunda variable. Los resultados indicaron que las estrategias de aprendizaje m?s utilizadas por los estudiantes son: La de codificaci?n de informaci?n, recuperaci?n de informaci?n y apoyo al procesamiento de la informaci?n; mientras que la de adquisici?n de informaci?n s?lo es utilizada s?lo por la mitad de los estudiantes. As? tambi?n, el 44.7% obtiene un rendimiento acad?mico por encima de la media y el 46.5% por debajo de la media en el ?rea de matem?tica. Finalmente, se concluye que existe una asociaci?n entre las variables de estrategia de aprendizaje y rendimiento acad?mico en matem?tica, por lo cual, se puede afirmar, que del empleo adecuado de las estrategias de aprendizaje depender? el buen rendimiento acad?mico.