Inteligencias m?ltiples y rendimiento acad?mico en estudiantes de secundaria de una instituci?n educativa particular del distrito de LA VICTORIA

Abstract

El presente trabajo de investigaci?n busc? establecer la relaci?n existente entre las inteligencias m?ltiples y el rendimiento acad?mico de los estudiantes de secundaria de un colegio particular del distrito de La Victoria. La muestra se constituy? con 272 estudiantes de ambos sexos, de los grados de primero a quinto de secundaria. El instrumento utilizado fue la escala Minds (Ruiz, 2004) que mide la inteligencia m?ltiple basada en la teor?a de Gardner y se contrast? con el promedio de notas final en los cursos de matem?tica, comunicaci?n, arte y educaci?n f?sica. Los resultados determinaron una correlaci?n baja entre las variables inteligencia l?gico matem?tica y el rendimiento acad?mico promedio final en matem?ticas en los estudiantes de secundaria que permite afirmar que a mayor grado de estudio varia el rendimiento en el curso de matem?ticas. Se hall? una correlaci?n baja entre las variables inteligencia verbal ling??stica y el rendimiento acad?mico promedio final en comunicaci?n en los estudiantes de secundaria. Se presenta una correlaci?n baja entre las variables inteligencia musical y el rendimiento acad?mico promedio final en arte en los estudiantes de secundaria.