Estrategias de aprendizaje y logro acad?mico en estudiantes del curso de F?sica II en una universidad p?blica de Lima

Abstract

El objetivo general de la presente investigaci?n fue determinar la relaci?n entre las estrategias de aprendizaje y el logro acad?mico en los estudiantes del curso de F?sica II de la Facultad de Ingenier?a Geol?gica, Minera y Metal?rgica en una universidad p?blica de Lima, Per?. El estudio utiliz? una metodolog?a cuantitativa, de dise?o no experimental-correlacional, sobre una muestra de 67 alumnos ingresantes en el ciclo 2017-II. El perfil de estrategias de aprendizaje fue elaborado en base al cuestionario CEVEAPEU de Gargallo, Su?rez y P?rez (2009), y la variable logro acad?mico fue definida seg?n los promedios te?rico y pr?ctico del curso que se encuentran registrados en las actas y que obran en poder de la Oficina de Estad?stica y Registros Acad?micos de la Facultad. En general, se encontr? evidencia de una relaci?n directa entre las estrategias de aprendizaje y el logro acad?mico. Mientras que, a nivel espec?fico, se identific? una relaci?n positiva entre de la dimensi?n Estrategias Afectivas de Apoyo y Control con el Logro Acad?mico, aunque no se encontr? relaci?n directa en el caso de la dimensi?n Estrategias relacionadas con el Procesamiento de la Informaci?n con el Logro Acad?mico. El Logro Acad?mico alcanzado por los estudiantes, fue favorable con un 89% de aprobaci?n y con promedio (11.92) siendo ?Regular? el nivel del logro acad?mico alcanzado. Esta investigaci?n contribuye a la literatura sobre el soporte de la instituci?n universitaria, puede apoyar a mejorar las estrategias afectivas de apoyo y control y las estrategias relacionadas con el de procesamiento de informaci?n de estudiantes en la etapa inicial de su formaci?n profesional.