Acompañamiento pedagógico para mejorar la escritura en los estudiantes del tercer grado de secundaria de Pucará – Junín

Abstract

El presente trabajo académico tiene como propósito fortalecer la competencia de redacción de textos en una institución educativa pública del nivel secundaria del distrito de Pucará del departamento de Junín. En ese sentido, se pretende fortalecer la escritura a través de la tutoría entre pares con enfoque de gestión pedagógica ( TeP), para atender el bajo nivel de logro que en estos últimos tiempos se ha evidenciado en las pruebas regionales, nacionales e internacionales en cuanto a la textualización de textos en los estudiantes de tercer grado. Este problema se da debido al poco afianzamiento e importancia de esta competencia, también al desconocimiento del proceso de la misma y al deficiente monitoreo y retroalimentación de los docentes al momento de que los estudiantes escriban sus textos. La presente propuesta está basada en el enfoque de gestión pedagógico y el modelo comunicacional, también teniendo en consideración el liderazgo pedagógico, donde el logro de aprendizaje del estudiante es el objetivo primordial. En efecto, la implementación de la propuesta planteada fortalecerá la textualización de diversos tipos de textos, de esa manera contribuirá con la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes y con las metas del ODS 4. Educación de calidad.